淺談提高初中生寫作水平的策略

張桂招

【摘 要】如何提高初中生寫作水平？我經過不斷摸索、嘗試，在教學中積累了一些經驗，提高了學生的寫作水平。歸納起來就是：抓好書寫訓練、聽說讀寫訓練、培養寫作興趣、課余時間注重觀察積累、借鑒優秀作文的寫作方法、掌握多種寫作技巧。

【關鍵詞】初中生；提高寫作水平；策略

作為語文教師，我們都有這樣的體會：一到作文課，對于那些作文功底好的學生來說是快樂的享受，而對于大多數學生來說是極其的無奈與痛苦的煎熬。學生對寫作頭痛的原因不外乎有兩點：一是不會用文字表達自己想要說的意思，二是沒什么可寫。很多學生寫作文時，不是咬著筆桿苦苦思索，就是翻找作文書尋找范文。為了應付考試，背誦各類作文。在這種情形下寫出來的作文，當然是不好的作文。從事語文教學二十年了，我深深認識到語文教學需要教師做一個好的“廚師”——引導者，而做到這點首先就要求教師要把作文教學這道“招牌菜”炒好。

我經過不斷摸索、嘗試，在教學中積累了一些經驗，提高了學生的寫作水平。

一、書寫訓練，常抓不懈

語文教學必須重視和加強書寫訓練。一份書寫工整的試卷猶如一位眉清目秀的少女，讓人賞心悅目，而一篇從書寫上讓人“不識廬山真面目”的作文，猶如一個蓬頭垢面的乞丐，恐怕只能讓人作嘔，更不用說得什么高分了。

首先，我在開始接任七年級語文教學時就讓學生明白把字寫好的重要性，要求學生根據自己實際情況制定練字計劃。其次，我努力做好書寫示范，做到工整美觀，起到模范帶頭作用。再次，我讓學生選擇一本適合自己的字帖，有時間就臨摹。

學生把字寫得漂亮了，作文的書寫分也拿到了，學生的寫作信心倍增，寫作熱情也提高了。

二、聽說讀寫，打好功底

聽說讀寫是學生學習語文必備的四項技能，教師在教學中特別是作文教學中應該把它們有機結合起來。

在聽的方面我對學生提出兩個要求：第一，要聽課文朗讀，要求在課堂上聽清楚課文磁帶、教師及同學們的朗讀，聽完后用自己的話復述內容。

說，就是能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢、表情、手勢以增強語言的表現力。

另外我還要求學生在課余時間多讀名著、美文，把其中的好詞佳句摘抄出來，在課堂上輪流讀讀背背，既增強語感又積累了寫作佳句。

在寫作的初步訓練時，我注重仿寫、寫課文感悟、寫日記、寫周記的訓練，要求每學期都堅持。每周都花一節課時間進行成果分享，體驗寫作的快樂，共同提高。

三、耳濡目染，培養興趣

興趣是最好的老師。可以說，體驗生活是興趣的需要，也是寫作的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。

注重創設寫作情境。作文課上，教師創設情境可以幫助學生寫出更好的作文，增強學生寫作的興趣。創設情境的方法有很多：利用多媒體、圖片、語言、佳作欣賞、學生的表演、大自然的景物或者實物創設情境，等等。管是哪種方法，教師開展多種活動，豐富學生生活。經常開展一些學生喜聞樂見的活動，豐富學生的生活。

我經常寫些下水文或找些美文，在班上聲情并茂地朗讀，然后打印張貼在教室，做好寫作技巧指導。還讓學生把他們寫得較好的作文在班上朗讀并抄好裝訂成冊掛在班上，命名為《佳作共賞》，作為我們的班刊。

開展作文競賽，激發寫作興趣。

投稿分享寫作的喜悅。我們學校有個校刊——《百花》，我所教班里寫作較好的學生都投稿到校刊里發表，班里的學生看到自己的文章變成了鉛字，那個開心勁別提有多高了。我還鼓勵學生投稿到校外的刊物。

四、細心觀察，積累運用

材料是文章的血肉。這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

1.細心觀察，收集素材

大千世界有寫不盡的人、事、景、物，然而這些精彩的一幕幕卻從學生的眼前溜走，可見指導學生學會觀察尤為重要。教師不僅要指導學生樂于觀察、勤于觀察，還要教給學生觀察的方法，把“鑰匙”交給學生，逐步培養學生獨立觀察生活的能力。

2.收集名人事例，分話題歸類

作文命題形式多樣，有命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文。對于話題作文，我指導學生多積累名人事例。如挫折話題事例：張海迪、海倫、霍金、司馬遷；又如誠信話題事例：季布、商鞅等。

五、掌握技巧，比貓畫虎

古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。寫作必須博采眾長。

授人以魚，還不如授人以漁。學生作文的素材有了，寫作激情也有了，還不一定能寫出好文章，這就要求教師在寫作技法上加以引導。如審題、立意、選材、擬題、結構甚至開頭和結尾。指導學生文貴創新。為了做到這幾點，我讓學生從以下幾方面入手：

1.掌握一種開頭、結尾技巧

我讓學生借鑒別人的寫作的成功技巧，如：

（1）開頭技巧：

①設計懸念，吸引讀者

②開門見山，亮明觀點

③聯想回憶，巧妙敘述

④突出矛盾，渲染氣氛

⑤巧用修辭，展示文采

⑥描寫環境，渲染氣氛

⑦廣泛引用，突出主題

（2）結尾技巧：

①自然收束式

②首尾呼應式

③卒章顯志式

④名言警句式

⑤抒情議論式

2.擬題要新奇，令評卷老師眼睛一亮

（1）運用修辭：如《最燦爛的花朵——笑容》。

（2）套用名句：如《生活不相信眼淚》。

（3）逆向出奇：思維看似違背常情，實則“新”寓“奇”。例如《真想做個差生》、《100分，我恨你》等。

六、學生互評，共同進步

每次收齊作文后，由作文評改小組成員評改或者同桌互評、組與組交叉評改。教師再進行講評，表揚寫得好的同學，鼓勵還有差距的同學。

七、展示成果，分享快樂

1.每學期開展兩三次作文競賽，對優勝者給予獎勵

2.收集學生佳作，把佳作收集在班刊《佳作共賞》里

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。通過這樣長期堅持不懈、持之以恒的努力，一定能培養學生對作文的濃厚興趣，提高學生的寫作水平。