談高中化學的探究式教學

高陽生

摘 要：隨著時代的不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，除了要求具備較高的學歷和全面的學識外，同時還需要具備較強的實際能力，例如探究創新能力、自主學習能力以及動手操作能力等，這樣才能應對社會發展中可能出現的各種挑戰。高中化學是一門基礎性的學科，對于學生認知能力和探究思維的培養有重要作用，因此，在新的教育形勢下，為了促進學生全面發展，提高化學課堂的教學效益，探究式教學需要引起教育工作者的特別關注。本文就怎樣在高中化學中進行探究式教學作出了相關概述，希望能為有關教師提供一定參考。

關鍵詞：高中化學；探究式；教學；對策

在目前的高中化學教學中，多數仍以傳統的方式進行授課，即在課堂上進行知識的講解，在課下為學生布置相應的作業練習，以便幫助學生鞏固知識。但是，社會的快速發展要求教學不能僅停留在傳授知識上，同時也應注重學生綜合能力的培養。探究式教學是一種符合素質教育理念的教學方式，它通過對學生創新思維和探索能力的開發，讓學生能夠在日常學習中養成多角度分析問題的習慣，不僅有助于學生理論知識的學習，同時也能幫助學生提高實際應用能力的，提高化學課堂的教學效益。因此，高中化學教師需全面了解學生的學習情況，根據教學實際將探究式教學理念融入到教學中，幫助學生不斷提高學習積極性，并能夠在探索中找到化學學習的樂趣，真正實現素質教育和寓教于樂。

一、幫助學生在理解中記憶知識

化學雖然是一門理科，但它不像數學、物理那樣抽象，在化學的學習中，需要記憶背誦的內容非常多，因此，化學又有“理科中的文科”之稱。化學基礎知識縱橫交錯、概念性強，記憶背誦這些知識是學好化學的基礎。高中階段的學習常態是學習科目多、時間有限，因此有的學生容易陷入誤區，在記憶化學知識時采用死記硬背的方式，這樣的學習方式不僅花費較多的時間，且學習效果不佳，許多同學在記憶初期都能記住大量的知識點，但隨著時間的推移，對于知識點遺忘的速度也越來越快，因此常常是事倍功半。這樣低效率的學習方式不僅影響了學生的學習質量，更重要的是，容易對學生的心態造成不利影響，往往會使學生產生較大壓力，并處于消極的情緒中，這無論是對學生的學習生活，還是對其心理健康的發展都是無益的。化學基礎知識點雖然多，但其具備較強的連貫性和規律性，因此，教師在授課時應當教會學生尋找知識點之間的聯系，養成構建知識網絡的習慣，學會總結歸納知識點，同時讓學生在記憶時從物質結構及化學性質等入手，注重知識之間的相互聯系，注意思路的清晰性，在理解中記憶知識，這樣的記憶方式不僅效率高，且不易遺忘。除此之外，教師還需多傳授一些巧妙的記憶方法，例如將知識編成順口溜或聯系生活實際記憶等，這樣才能幫助學生提高學習效率。

二、營造探究創新式的學習氛圍

受應試教育的影響，目前大多數高中教學仍以應試為主，因此學生都在大量的鉆研難題，極少見到探究式學習的身影。倘若學生的學習一直處于被動、機械的狀態，忽視了對獨立思考以及探索創新能力的培養，這樣容易造成學生思維的僵化，即只會解題不會探究，也不會將所學知識應用到實際生活中去，這樣的教學方式不利于學生在日趨激烈的社會競爭中立足。要想使素質教育真正落到實處，提高高中化學課堂的教學效益，還需為學生們營造探究創新式學習的氛圍，讓學生能夠在此環境中發現探究學習的樂趣所在，不斷提高積極性，為素質教育的實現付出努力。高中化學是一門基礎自然學科，不僅能幫助學生更加科學的認識這個世界，同時其具備較強的趣味性，容易激發學生對探究學習的興趣。教師應當充分尊重學生在學習中的主體地位，鼓勵學生積極參與到課堂互動中，主動探索發現新問題；教師在課堂提問時也可多準備一些有價值的、開放性較強的問題，讓學生能夠在教師的引導下進行自主探究，并在此過程中逐漸打開思路，形成多角度多方位分析問題、思考問題的好習慣。除此之外，教師也可不定期布置一些探究創新的活動，讓學生能夠在課后專心研究，并有機會充分結合實際，將理論運用于實踐中，達到探究學習的目的，促進自身綜合素質的不斷提升。

三、重視實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，許多結論都是通過實驗得出的，而許多定理又在實驗中得到檢驗。化學的學習離不開實驗，因此，教師需要重視實驗教學。化學實驗讓學生有更多機會應用知識，教師要想使探究式教學更加全面、充分，可以讓學生在實驗中進行探究，一方面加強對基礎知識的掌握程度，另一方面能夠更加科學、嚴謹的進行探究活動，從而加強探究學習的效果，同時提高了教學效益。例如，教師可以在實驗課開始前要求學生自己準備幾個問題，然后在實驗中進行探索或檢驗，最后形成結論。這樣可以將抽象的理論知識更加生動形象的展示給同學們，學生在學習時更容易理解記憶，同時，化學實驗相較于課堂學習而言更富有趣味性，這樣能夠有效激發學生的興趣，帶動更多同學參與到化學探究中去，在班級中形成濃厚的探究氛圍，促進探究式教學的順利開展。除此之外，教師在進行實驗教學時，應當注重與學生之間的溝通、互動，以便更全面的了解學生的想法，這樣不僅能夠更好的指導學生進行學習，同時還能拉近師生之間的距離，使師生處于民主的交流環境之中，這樣有助于學生消除思維定式，促進其思維的自由發展，能更深入的理解知識點內涵。

綜上所述，教學活動是一個靈活變動的動態系統，需要教師根據實際情況不斷進行調整、改進，以學生的需求和興趣為導向，幫助學生培養正確科學的學習方法，不斷促進學生的全面發展，提高課堂教學效益。

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