隴西縣義務教育階段單親家庭學生學習情況的策略研究

田健

摘要：單親家庭的孩子在社會中的教育問題相當突出，在西部落后地區的隴西縣也成為教育的問題。通過對全縣24個學區、45所初中及九年制學校的摸底調查，總結出一些共性的問題，并提出一些策略，讓大家都來關心單親家庭孩子的成長教育問題，為社會、為國家盡一份責任。幫助他們走出青春的陰影，接受社會的陽光和雨露，綻放出青春的花朵。

關鍵詞：隴西縣義務教育階段；單親家庭學生；學習情況；策略研究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0108

通過對隴西縣義務教育階段單親家庭學生情況的調查和原因分析，我們迫切感到單親家庭學生成長問題嚴重。他們需要來自家庭、學校、教師、社會全方位的關愛。所以，特提出以下策略來幫助這部分孩子有效地完成義務教育階段的學業，并且能更好地融入到社會中，為社會做出必要的貢獻。

一、轉變家教觀念，培養單親學生健康心理

“父母是孩子的第一任教師”，這句話充分體現了家教對孩子的影響。家長對孩子的教育觀念如何，直接影響著孩子的心理發展。從對本校家長的調查來看，許多家長對孩子的教育走向了兩個極端：要么對孩子要求過高，動輒打罵；要么對孩子放任自流，任其發展。這就導致學生心理也走向兩個極端：對要求過高的家長，學生心理常處于恐懼狀態，性格內向，甚至為了避免打罵，有的還學會了撒謊，報喜不報憂；而對放任自流的家庭中，學生心理則過于散漫，多次教育都難顯成效。

二、對單親孩子多給予鼓勵和關愛，保護其自尊心

單親家庭孩子缺少完整家庭的愛，心靈受到了創傷，帶來的精神壓力大。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，學習較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，所以我們切不可用“笨”“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵他們振作起來，面對現實，自強不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學家認為：“贊揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心。”故教師要特別尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，使學生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養起他們的自信。

三、改變教育方式，尋找單親家庭學生的教育策略

作為教師，我們要教育學生不歧視離異家庭、單親家庭的學生，更不要諷刺和挖苦他們。平時，要和家長多聯系，互相交流了解他們在家、在校的學習、生活與活動情況。要主動和他們交朋友，和他們多談心，讓他們認識到：這些不是他們的過錯，如春風般拂走他們心靈上的陰影，鼓勵他們把不幸轉化為力量，給他們精神上的慰籍，幫助他們克服生活上和學習上的困難，使他們獲得父母之外的愛的補償。同時，充分發揮學校教育的嚴格性，針對他們特殊的心理特點，采取有效的教育方法。比如：個別輔導、談心、家庭訪問等，糾正他們身上可能有的成績不良、遲到、曠課、情緒憂郁等缺點。

四、建立單親家庭學生心理健康檔案，以便能有針對性地做好思想工作

首先要建立單親家庭學生的心理健康檔案，掌握不同家庭學生的心理狀況；通過家訪、座談、問卷調查、書信、網絡等方式進行做進一步了解，對他們有關的心理問題要分析透徹，切實找到切入點，對發現的問題要采取行之有效的輔導和幫助，與他們進行心與心的溝通與交流，讓他們能信賴自己，平時的思想工作要做到位，讓他們時時刻刻能保持良好的心態去看待和處理問題。

五、勤家訪，多聯系

家庭是教育學生的重要陣地，父母是子女的第一任教師。許多單親家庭子女之所以會成為后進學生，一般都和家長對子女的教育不夠負責任或教育不得法有關。為有效地教育和幫助單親家庭子女健康成長，教師要做好家長的工作，多向家長講孩子的進步和長處，對存在的問題，交換意見時注意方式和策略，這有利于孩子認識提高和改正錯誤。教師要以教育者的平等身份同家長溝通和商討教育孩子的方法。讓家長明確作為父或母的責任，多為孩子著想，減少單親帶來的負面影響，配合學校用正確的方法教育孩子。要使家長認識到對子女放任不管是違法，是罪過，不配為人之父母。啟發家長的良知，為子女作表率。

六、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會教育氛圍

單親家庭的孩子或多或少都會有一些“心病”，心病還需心來醫。家長和教師的真誠關愛能夠彌補家庭破裂給他們帶來的一些創傷，為單親家庭子女的成長創造良好的社會環境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光看待他們，給予他們更多的幫助。當地團委、婦聯、民政部門還可以開展一些單親家庭的游藝活動，通過這些活動讓單親家庭的子女包括家長感受到社會的認同。另一方面，加強社會對于單親家庭的幫助和服務。團委、婦聯、民政部門、社區及時關注本區內單親家庭的生活問題，在日常生活中給這些家庭提供幫助，讓他們感受到社會的溫暖而不是歧視和排斥。

七、對單親家庭小學生隱性心理問題重在預防

義務教育階段的學生正處于身心發展階段，性格、個性還未完全定性，在學生中存在的心理問題還不突出，還只處于萌芽階段。對他們所存在的隱性心理問題重在預防，這就更需要我們的班主任、任課教師獨具慧眼，并獻上自己的一份愛心、耐心。相信，心的呼喚，愛的奉獻，將使世界沒有心的沙漠，沒有愛的荒原，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

總之，單親家庭的孩子存在的種種問題給我們敲響了警鐘，它呼吁社會每一個人都來愛護關心單親家庭的孩子，因為孩子是祖國的未來，為了中華民族的明天，讓我們都來關心單親家庭孩子的成長教育問題，為社會、為國家盡一份責任。幫助他們走出青春的陰影，接受社會的陽光和雨露，綻放出青春的花朵。

注：本文系“西部貧困地區義務教育階段單親孩子學習現狀的調查研究——以甘肅省隴西縣為例”的課題研究成果。課題批準號：GS[2014]GHB0150。

（作者單位：甘肅省隴西縣南安中學 748100）