大學生教育與日常事務管理工作的相互滲透

摘 要：思想政治教育與大學生事務管理，是高等院校教育管理的兩個重要方面，在兩者關系中，思想政治教育是前提和基礎，事務管理與思想政治教育在實際工作中相互關聯、相互滲透、彼此促進，共同對大學生的日常言行舉止產生正向作用力，提升大學生個體的綜合素質。

關鍵詞：大學生教育 日常事務管理 相互滲透

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）03-0037-01

作為高校大學生管理工作的核心力量，輔導員的個人素質和整體素質決定了事務管理工作的走向。基于長年堅持大學生思想教育工作，有經驗的輔導員十分了解各個階段大學生的心理狀態和思想特征，對大學生比較熱衷的活動、喜好以及生活態度、個人理想都比較容易理解，故而輔導員對個人專業能力和自身行為管理的提高，是提升大學生教育和日常事務管理的必然途徑。

1 大學生事務管理工作中的不足

1.1 思想政治教育的理念體系需要更新

思想政治教育的目的是通過思想觀念和思想意識領域的認知轉變，實現對個體行為的自我約束和正確引領。目前的大學生思想政治教育理念體系，受到傳統思想的制約和局限，對大學生的教育管理和事務管理造成了一定的不利影響，針對于此，從理論層面進行思想教育工作的知識更新，有助于對大學生事務管理的先進方法、有效模式的引進，有利于解決大學生工作中的實際問題，并且將大學生活的學習、日常行為以及職業規劃等方面有效結合。

1.2 思想政治教育工作脫離了時代要求

思想工作在一定的引導方法和教育形式感染下，可以實現深層次的行為內化。高校教育工作者應當充分認識到傳統思想政治工作以教師為主體的局限性，同時也應認識到西方教育體系中過分以學生為主體的隨意性，正確對待教育活動中教師與學生之間的雙向關系。注重良性互動和有效交流，立足于校園實際情況，從性格、需求以及地域差異和民族差異等多方面出發，進行教育方法和管理方法的創新、結合，進行全方位、多層次的引導和管理，以滿足和適應大學生的實際需求。

1.3 高校學生事務管理工作的缺陷

從某種層面上來說，大學生事務管理工作等同學生工作，是教育和管理以及服務工作的統稱，現階段的學生事務管理工作缺陷主要表現為認知不足。大學生事務管理工作的系統性極強，對大學生生活的各個方面起著規范性作用，如就業問題、學習問題、生活問題、人際交往問題、宿舍管理、安全管理、心理輔導、組織管理以及身心健康和勤工儉學等方面的輔導和處理，是一個相當細致和具體的工作體系。

2 大學生教育與日常事務管理工作的相互滲透

2.1 抓住主要環節，進行有機融合

大學生的個性特征已基本定型，日常事務管理工作要注意結合個性差異，在滿足全體學生的實際需求基礎上，滿足個體化的教育指導需求和服務管理需求。從大學生高校學習生涯的各個階段來看，新生期的大學生需求環節主要表現在學習能力培養和學習目標制定；個人興趣發展和職業道路規劃；校園文化參與和組織激勵等方面。過了適應期進入正常的大學生活狀態的年級段后，其需求環節主要表現為對社會活動及人際關系；精神生活與經濟狀況；生活環境與醫療需求；就業應聘與專業深造等方面。教育工作者在實際工作中應進行有針對性的規劃安排，將思想教育與各階段的需求進行有機融合，開展多種形式的教育活動，或集中指導，或小組輔導，或個別談心，使大學生在學習階段遇到困難和節點時都能得到及時、主動的引領和幫助。

2.2 打造事務管理職業團隊，實行規范化、制度化、標準化管理

大學生教育工作需要一個相對專業的管理團隊，需要教育工作者經過系統的學生管理專業學習、培訓，在相對完備的理論基礎知識上具備一定的實踐經驗，能夠正確處理和應對大學生教育中的各種問題和突發狀況。輔導員專職團隊建設首先要確立輔導員的特殊性，從事學生教育工作的教育者必須具備過硬的思想道德水平，既要文化內涵又要有道德修養，強調敬業精神和工作能力、職業道德素質；其次，輔導員團隊建設是多個個體之上的整體表現，所以輔導員個人應重視自身的業務技能和管理方法的學習，使整個學生事務管理團隊具備極高的管理素質和政治素質。此外，在管理體系建設上，應引進規范化、制度化、標準化的管理模式，從規章制度到操作流程包括事務處理、應急預案等多個方面進行詳細入微的體制制定。

2.3 注重方法創新、技能創新，促進大學生事務管理

首先，實現教育方式的創新。輔導員對大學生進行觀察、了解后，根據實際情況主動下到學生生活領地去，通過無微不至的關懷，以集體活動或者考驗測試以及聽課的形式，實現與學生的有效互動，在互動環節中全面了解、跟進、確認事務管理的進展和成效。

其次，以集體或者分散的方式開展咨詢輔導工作。針對共同性的學生問題進行集中講座輔導，針對個別性的學生問題進行分散式的咨詢輔導，在解決共同問題的基礎上，深化到個人問題，從思想層面銜接事務管理的個體差異，做到疏密有致、互相滲透。

最后，通過各種有效的家校聯系方式，促進學校與家長之間的溝通交流。家校聯動實現對學生事務的全面管理，輔導員可采用現代化的通訊手段，以短信、微信、以及微信公眾號平臺創造性地實現與家長的即時溝通，也可采用傳統的家訪和家長會的形式邀請家長來校交流，只要方法得當、方式有效，就能獲得相應的管理效果。

3 結語

學生教育和事務管理是高校學生管理的兩個重要方面，兩者互相補充、互相滲透，都是大學生成長階段不可或缺的必要引領工作。從這個層面上來說，大學輔導員——學生事務管理和思想教育的主要實施者和貫徹者，是高等教育體系中不可替代的骨干力量，他們是學生管理工作的一線工作人員，肩負著新生代高級人才素質培養的重要引領職責。

參考文獻：

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[2] 李平，全立強，魏垚.90后大學生幸福觀教育引導研究[J].中國青年社會科學，2016（02）.

作者簡介：贠發平（1987-），男，漢族，籍貫：甘肅金昌，學歷：本科，主要研究方向：學生管理。