高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展研究

谷雨霏

摘 要：高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展能夠提升輔導(dǎo)員職業(yè)技能，拓展互動渠道，有效緩解網(wǎng)絡(luò)輿情危機。本文從內(nèi)外因兩個方面提出思考，內(nèi)因方面，提升輔導(dǎo)員自我發(fā)展意識，化被動為主動；外因方面，強化高校宏觀設(shè)計，構(gòu)建高效培訓(xùn)機制，發(fā)揮評價作用，突出輔導(dǎo)員信息素質(zhì)評價等。

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 信息化 素養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）03-0014-01

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展加速了社會信息化進程，學(xué)生的信息獲取方式與認知方式隨之發(fā)生了深刻的變化。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治工作的直接實施者，必須要順應(yīng)信息化時代要求，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，提升信息化素養(yǎng)與技能，以滿足時代發(fā)展對高校輔導(dǎo)員能力需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)在輔導(dǎo)員工作的優(yōu)勢。

1 高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展意義

信息化素養(yǎng)已經(jīng)成為輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的重要組成部分，我們要深刻認識到新時期高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展的時代意義。

1.1 提升職業(yè)技能

信息化時代，輔導(dǎo)員的工作方式將發(fā)生深刻的變化，信息化素養(yǎng)將有助于輔導(dǎo)員職業(yè)技能的發(fā)展。由于輔導(dǎo)員工作的群體的特殊性，他們接受能力強，個性得到充分釋放，尤其是在信息化時代，認知方式與活動方式烙上了信息化痕跡。輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)將有效提升高校輔導(dǎo)員素養(yǎng)，使之更好地勝任新時期輔導(dǎo)員工作需要。

1.2 拓展互動渠道

信息化背景下，人與人之間的互動越來越不受時間空間的制約，開放性與即時性越來越強。輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)將優(yōu)化輔導(dǎo)員與學(xué)生互動的方式，有效拓展輔導(dǎo)員與學(xué)生的互動渠道，使輔導(dǎo)員能夠利用全媒體平臺實現(xiàn)與學(xué)生快捷的互動，不再受傳統(tǒng)互動時間與空間制約，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作思路，滲透新方法，提升輔導(dǎo)員工作的有效性。

1.3 緩解輿情危機

全媒體在給人們帶來便捷服務(wù)的同時，又帶來新的問題，

在虛擬網(wǎng)絡(luò)中，不少大學(xué)生迷失自我，或者受到不良輿情影響，思想上出現(xiàn)波動，成為網(wǎng)絡(luò)負能量傳播的推波助瀾者，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情危機。輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)將使輔導(dǎo)員能夠參與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情進行即時的關(guān)注，有助于輔導(dǎo)員對不良網(wǎng)絡(luò)輿情進行有效引導(dǎo)。

2 高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展思考

2.1 化被動為主動，提升自主發(fā)展意識

高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展首先取決于自我提升意識的覺醒，只有將信息化素養(yǎng)發(fā)展內(nèi)化為自我需求，輔導(dǎo)員才能從內(nèi)因、從根本上解決問題。

2.1.1 提升信息技術(shù)運用技能

高校輔導(dǎo)員要基于信息化時代的技能需求，進一步提升自身運用信息技術(shù)的能力，包括信息技術(shù)知識，信息技術(shù)平臺、微平臺的使用，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息，獲取信息，參與網(wǎng)絡(luò)輿情互動等，熟練地運用信息技術(shù)技能開展輔導(dǎo)員工作。

2.1.2 熟練出入虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)互動成為當前大學(xué)生互動的主流方式，網(wǎng)絡(luò)化的虛擬交際環(huán)境已經(jīng)形成。輔導(dǎo)員要有效開展工作，必須要熟練地進入學(xué)生虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括主流的網(wǎng)絡(luò)交互平臺，例如微信、MSN、微博、QQ等。輔導(dǎo)員只有熟練地、自由地進入，才能實現(xiàn)虛擬輿情的有效引導(dǎo)，幫助大學(xué)生營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.2 強化宏觀設(shè)計，構(gòu)建高效培訓(xùn)機制

高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展除了自身推動外，還需要高校基于高校教育發(fā)展的大局強化宏觀設(shè)計，構(gòu)建高效的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制，使信息化素質(zhì)提升成為輔導(dǎo)員發(fā)展的必修課。

2.2.1 開展信息化素養(yǎng)發(fā)展專項培訓(xùn)

高效要基于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的視角，積極推動輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展專項培訓(xùn)。高校根據(jù)輔導(dǎo)員的角色定位以及輔導(dǎo)員工作對信息化素養(yǎng)的需要，對輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)的專項培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員系統(tǒng)地掌握必備的信息化技能，能夠在輔導(dǎo)員工作中熟練地運用信息技術(shù)提升輔導(dǎo)員工作效率。

2.2.2 構(gòu)建長效信息化素養(yǎng)培訓(xùn)機制

高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展不是一蹴而就的，需要高校構(gòu)建長效輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)培訓(xùn)機制，定期開展輔導(dǎo)員信息化培訓(xùn)，避免培訓(xùn)的短期效應(yīng)。高校還要根據(jù)時代發(fā)展與信息技術(shù)的更新，及時更新輔導(dǎo)員信息化知能結(jié)構(gòu)，以滿足信息化社會發(fā)展需求。

2.3 發(fā)揮評價作用，突出信息素質(zhì)評價

輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)除了內(nèi)在自我推動外，還可以從外因施力，發(fā)揮評價機制的導(dǎo)向作用。

2.3.1 完善信息素養(yǎng)評價指標

高校要進一步提升在輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展的主動性，基于信息化背景，將信息化素養(yǎng)作為輔導(dǎo)員培訓(xùn)與考核的重要指標之一，完善高校輔導(dǎo)員評價機制。為了進一步推動輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)自我發(fā)展意識，要建立持續(xù)的、動態(tài)化信息化素質(zhì)考核，結(jié)合輔導(dǎo)員信息化技能比賽活動，促進輔導(dǎo)員信息化素質(zhì)的高層次發(fā)展，例如基于信息技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)等。

2.3.2 突出評價結(jié)果的作用力

高校輔導(dǎo)員考評要發(fā)揮作用，需要高校突出輔導(dǎo)員考核結(jié)果的作用力。輔導(dǎo)員信息化考評結(jié)果要與輔導(dǎo)員的續(xù)聘、晉職、績效等相關(guān)聯(lián)，使之成為輔導(dǎo)員綜合考評的有機組成部分，從而從功利化的角度提升輔導(dǎo)員信息化素質(zhì)自我發(fā)展的意識。

總之，高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展勢在必行。它不是高校輔導(dǎo)員工作的需要，也是輔導(dǎo)員自我發(fā)展的需要。高校輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)發(fā)展要多管齊下，既激發(fā)輔導(dǎo)員的自我發(fā)展需求，又著力于外因，共同推動輔導(dǎo)員信息化素養(yǎng)的發(fā)展，為高校向更高層次的發(fā)展提供支撐。

參考文獻：

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