探討微課教學讓物理課堂“有趣”起來

陳曉龍

【內容摘要】微課是當前我國新課程改革背景下一種新型的課程教學資源，微課的構成是以學科的知識為重要基礎的，經過逐漸的構建，直到生成，都成為了一種新型的課堂教學資源。隨著我國科學技術的不斷發展，微課在地域和時間上面所具有的約束都是非常小的，學生不僅可以在課堂上進行學習，也可以在家里或者其他地方只要有視頻接收設備，就能夠無時無刻的進行觀看，讓初中物理教學能夠真正的“有趣”起來，讓學生的學習更有動力、讓課堂教學更有活力、促進師生共同成長。基于此，本文針對微課在初中物理教學中的應用進行分析和研究。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 微課 應用

一、運用微課正確引導學生進行預習

在初中物理課堂教學中運用微課能夠正確的引導學生進行課前預習。初中物理教師應該將學生在課前學習中需要的教學內容進行有效的整理，并且在內容上加入自己的教學指導，然后制成微課小視頻，上傳到學生學習的網絡平臺上。這樣學生就能夠借助微課小視頻完成自學或者是完成預習內容等，這樣就能夠讓學生擁有更多的時間在課堂教學中進行自主探究、獨立思考，在探究和思考過程中不斷提升自身的物理能力，激發學生的學習興趣，更加積極主動的參與到課堂教學活動中來，經過長期的堅持之后，不僅能夠幫助學生掌握更好的預習、學習方法，還能夠有效提升學生整體的學習效率。

二、運用微課增強學生的學習注意力

在課堂教學中，學生很難長時間的集中注意力在聽課上，學生平均能夠保持大約為十分鐘的注意力，而微課視頻的長度也大約在十分鐘左右。在課堂教學中可以運用微課進行內容導入，這樣能夠促使教學的目標更加清晰和直觀，教師通過學生實際生活、實際事例以及經典實驗等內容融入到微課視頻當中，讓初中物理課堂教學內容能夠變得更加“有趣”，吸引學生的聽課注意力，轉換學生思維的方式，充分激發學生自主學習的熱情和欲望，讓學生能夠保持上課的注意力，進而能夠有效實現最終的教學目標，有效提升初中物理課堂教學的質量和效率。例如：在學習蘇教版初中物理教材中“光的折射問題”相關知識點時，教師可以應用微課為學生呈現一種非常奇妙的折射現象。學生在觀看視頻的時候就會展開大膽的想象，開動腦筋，發揮創造性思維，在探究中發現更多的折射現象，加強對知識點的理解和掌握，讓初中物理教學能夠真正的“有趣”起來，讓學生的學習更有動力、讓課堂教學更有活力、促進師生共同成長。

三、運用微課突破教學中的重點難點

不僅是初中物理知識，所有的知識點前后都是具有很大聯系的，如果學生對知識點的理解不夠扎實，就可能會影響之后的學習。因此，教師應該根據物理教學內容中不同的知識點、實驗過程、總結歸納等進行有效的整理和歸納成微課小視頻展現給學生，讓學生能夠學會自主學習、獨立學習。讓學生能夠在觀看視頻中學會獨立思考，培養和鍛煉學生的學習能力，促使學生能夠形成良好的學習態度和學習習慣。例如：在學習蘇教版初中物理教材中“電路故障、電表數變化”相關知識時，教師可以將一些常見的電路故障進行總結和歸納，然后制作成為微課，安排不同學習小組進行分析和研究，這種方法不僅活躍課堂教學的氛圍，還能夠激發學生的學習興趣和熱情，最重要的是能夠讓初中物理教學能夠真正的“有趣”起來，讓學習的學習更有動力、讓課堂教學有活力、促進師生共同成長。

四、運用微課加強學生物理實驗教學

在初中物理課堂教學中運用微課能夠有效加強學生參與實驗教學的積極性和主動性。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，因此，物理實驗教學對于學生來說是非常重要的。在初中物理實驗教學當中，應用微課能夠有效的減少課程時間，避免教學任務之間的矛盾。物理教師將物理實驗的整個過程制作成為微課視頻，將這中間的關鍵步驟以及關鍵點和注意事項等步驟放大，這樣學生就能夠更加清晰和明了物理實驗的整個過程。例如：在學習蘇教版初中物理教材中“伏安法測電阻”的實驗教學當中，教師可以先讓學生清楚物理實驗的原理，然后運用微課講解物理實驗儀器以及相應的連接方法。應用課前已經準備好的微課視頻對實驗過程進行演示，然后學生在根據這個視頻演示進行自主的探究實驗。在這過程中，教師應該幫助學生解決困惑和問題，引導學生能夠通過實驗驗證理論，讓初中物理教學能夠真正的“有趣”起來，讓學習的學習更有動力、讓課堂教學更有活力、促進師生共同成長。

結語

綜上所述，隨著我國新課程改革和素質教育的不斷深入和發展，人們越來越重視課堂教學的質量和效率等方面問題，有效提高初中生對物理知識的理解和掌握程度就是提升初中物理課堂教學質量和效率的重要基礎，同樣也是當前我國初中物理課堂教學的最終目的。因此，教師應該在教學中應用微課，同時，在不斷的工作當中總結教學經驗，在不短的學習和探索當中不斷提升自身的教學水平和專業素質，有效的提升初中物理課堂教學質量和效率，讓初中物理教學能夠真正的“有趣”起來，讓學習的學習更有動力、讓課堂教學更有活力、促進師生共同成長。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省江陰市長涇第二中學）