初中物理興趣教學的趣引策略探討

陳東衛

【內容摘要】物理是教學過程中不可或缺的科目之一，做好物理學科的教學工作，對物理領域的人才培養非常重要。目前我國初中物理課程教學的方法相對簡單、機械，教學觀念相對滯后，致使初中物理的課堂內容沒有鮮活的教學吸引力，嚴重影響學生對物理的學習興趣和主觀能動性。因此，如何正確實施物理興趣教學方法，決定了物理教學開展和教學結果的好壞。本文將針對初中物理興趣教學的趣引策略探討展開簡明的論述。

【關鍵詞】初中物理 興趣教學 趣引 策略

引言

物理是一門的有趣的自然學科。但是在初中物理教學的課堂中并沒有很好的發掘物理的趣味性，使學生喪失了對物理學科的興趣和求知欲，不能很好的學習物理課堂知識，影響師生在物理課堂的互動性，阻礙著物理教學的正常發展。因此，正確實施初中物理興趣教學的策略在物理教學中至關重要，這樣才能有效的激發學生在物理課堂的興趣，最終體現趣引教學在物理教學中的效果。

一、初中物理教學的現狀

近年來，在初中物理課程的學習過程中，教師和學生在教學過程中都存在著很多的滯后和不足，嚴重制約著學生的學習積極性，影響整體物理課程的進展。其中包括以下狀況。其一，受應試教育的影響，很多初中物理教學還在簡單、機械的方式進行，沒有任何的改進和變革，教師的教學方式方法守舊，嚴重壓制學生的學習積極性，造成了物理課堂死板枯燥的氣氛，難以發揮物理課堂應有的趣味性。其二，受應試教育的影響，許多物理課堂的教學觀念依然落后。依然以教師為主導地位的教學思想進行指導，忽視了學生是受教主體的重要因素。使教學模式更加的機械化。難以培養學生在物理學習中的學習應變能力。缺乏學生科學態度和科學精神的培養。其三，在教學過程中教師的教學方法單一，沒有靈活的運用教育方法針對物理學科的特點制定延展的教學方案。很大程度上制約著學生的思維拓展，限制學生的自主學習方式，最終使學生處于被動的學習狀態。就上述初中物理教學的狀況來看，物理課堂的教學方法還需很大的提高和改革，只有實施正確的教學策略才能更好的發揮物理課堂的教學效能。

二、初中物理興趣教學的趣引策略

（一）加強師生互動性，提高學生學習興趣

1.調動學生在課堂上積極發言

在初中物理課堂的教學中，教師應該充分調動學生的學習主觀能動性。在課堂上引導學生發問，鼓勵學生主動思考，提高學生對新問題的印象和學習求知欲。教師可以以“挑戰”和“誘餌”的方式激發學生們思考問題的能力，從而牢固的掌握課程中的物理知識要點。

2.有目的的設計問題

為了提高學生的學習興趣，教師可以在授課過程中，在以教學大綱為標準內容的前提下，仔細分析學生的心理傾向和變化，根據情況制定相關問題，并引導學生思考。連貫問題的前后邏輯，最大程度上激發學生的學習積極性和創建完整的知識體系。

3.激發學生的學習積極性

教師依然要認清，學生是始終是教學中的受教主體，應充分分析學生的心理，了解學生在學習過程中的真正需求，另外教師還要在教學過程中重點培養學生的學習效率。這樣才能不斷提高學生的學習潛力和素質。例如：在物理課堂上教師可以根據課時的題目組織研討會，讓學生充分發表意見和提出問題，達到激發學生學習積極性的目的。

4.在實際生活中搭配教學知識

物理是一門自然學科，他的知識往往體現在生活的方方面面，因此，在現代初中物理教學的過程中可以適當的加入科目的相關知識搭配實際的案例來對學生進行相關的授課教學。從而更立體的把物理相關知識呈現在學生的面前。例如：教師可以根據生活中的素材，制定相關的補充課程，加強對相關知識點的強化。培養學生物理知識在實際生活中的應用能力。

（二）加強實驗教學，增強物理學習成就感

初中年齡段的學生特征是對事物充滿了好奇。教師可以根據學生的這個特征，培養學生的發散思維和實踐能力。經常以實驗的形式從根本上激發學生的學習興趣。

1.以實驗的形式進行教學

在教學過程中，可以以實驗的形式，調動學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，鼓勵學生的動手動腦的能力。同時教師可以適當的根據實際情況變換教材中的實驗形式。

2.對學生加強物理學史的滲透

物理學史是學生剛剛接觸的新學科，教師不僅要以實驗的方式加強學生對物理的認識，更要讓學生深刻了解物理的相關歷史。例如：教師在講到浮力課時過程中，可以繼續引導學生加深對阿基米德的個人歷史探尋。從而加深學生對浮力的理解和浮力產生的深刻記憶。

興趣是促進學習進步的重要動力，教師需要對此有充分的認識，在物理課堂中把握正確的教學方法，激發學生的學習興趣，體現物理課堂的趣味性，真正意義上實現趣引教學的策略成果。

結語

綜上所述，本文針對目前初中物理課堂上存在的問題，研究出了初中物理興趣教學的趣引的相關策略應用。從根本上提高學生對物理學習的興趣和主觀能動性，體現趣引策略在物理教學中的重要性，最終加強趣引策略的教學成果。

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（作者單位：江蘇省海門市天補初中）