智能手機(jī)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用
——以配制500 mL 1.00 mol·L－1NaOH溶液為例

馬志超（湖北省天門實(shí)驗(yàn)高中，湖北 天門 431700）

智能手機(jī)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用
——以配制500 mL 1.00 mol·L－1NaOH溶液為例

馬志超（湖北省天門實(shí)驗(yàn)高中，湖北 天門 431700）

互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)教育改革實(shí)現(xiàn)了基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)。本文以配制500 mL 1.00 mol·L－1NaOH溶液為例,提出一種以智能手機(jī)作為教學(xué)媒體，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法。從教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)闡述了智能手機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的具體應(yīng)用。實(shí)踐表明,以智能手機(jī)作為教學(xué)媒體的教學(xué)方法有利于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

中學(xué)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);智能手機(jī)

1 教學(xué)準(zhǔn)備:通過預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生信息素養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)階段，可借助微信平臺為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前提供豐富的知識信息。預(yù)習(xí)的內(nèi)容見表1主要儀器相關(guān)知識儲備：

表1 主要儀器相關(guān)知識儲備Table 1 Main instrument-related knowledge reserves

2 教學(xué)實(shí)施:直播教師演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化拓展課堂教學(xué)

以配制500 mL 1.00 mol·L－1NaOH溶液為例，“現(xiàn)場直播”操作過程：

3 教學(xué)評價:回放實(shí)驗(yàn)過程，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評析

在開始分組實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生可以利用智能手機(jī)隨時抓拍實(shí)驗(yàn)中不同學(xué)生的操作，教師借助教室里的投影屏幕對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評析。通過回放教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生客觀了解自己或同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，有助于以后減少錯誤。在看了“精彩”回放后，學(xué)生開始意識到原來自己的錯誤，見表2實(shí)驗(yàn)操作失誤對結(jié)果造成的影響：

表2 實(shí)驗(yàn)操作失誤對結(jié)果造成的影響Table 2 Experimental results of the impact of operational errors

這些“錯誤操作”可進(jìn)行分類保存，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源加以利用，如果時間允許的情況下，在回放后，教師還可以安排學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)的基本操作。