題庫考試改革對教師心理的影響

摘 要：考試是檢驗教學質量的一種手段。通過考試提高教師的教學水平，激發學生學習的自覺性。傳統的考試方式已不能發揮此種功能，順應形勢發展的題庫考試逐漸顯示出相應的優勢，教、題、考、判權限的分離對任課教師的心理產生了不同的影響。

關鍵詞：題庫考試 權限分離 心理影響

教學工作開展的好壞，人才培養質量的高低，首先通過考試來體現?？荚囎鳛闄z驗教學結果的一個必要環節，是學校監督課堂質量的重要手段。目前仍有部分高校采用傳統的考試方式，任課教師出題、閱卷、登分，整個過程費時費力，人為操作可能性大，錯誤率高，缺乏公平公正。順應形勢發展的題庫考試改革將教、題、考、判權限的分離，逐漸顯示出相應的優勢，對任課教師的心理產生了強烈的影響。

一、權限的分離對教師心理產生的影響

高校教育的目的是培養社會所需的研究性、應用性或技能性人才，各學校根據發展戰略目標確定了相應的培養方向，因此，考試方式和考試內容無法達到統一標準和要求。辦學歷史較長的學校大多會效仿傳統的考試方式，未脫離應試教育的模式，教、考、判都是任課教師說了算，過于強化任課教師在教學過程中的權威。結果的好壞也是任課教師一句話來決定，造成學生平時不專心學習，忙于與任課教師拉關系，或者通過做與學習無關的其他活動來提高考試分數。課堂上講授的內容也受任課教師個人影響，多講少講，講深講淺，隨意性大。采用題庫考試限制了任課教師對課程的教學、考試命題和判卷的片面性和不規范性。為了達到學校的教學管理目標要求，任課教師對待教學活動不能再三心二意，更不能敷衍了事，工作的壓力也自然增加。面對新的要求，教師能否調整個人的心態，適應新的變化，也是一種必須克服的心理壓力。

二、社會因素對教師心理產生的影響

考試方式的改革勢必要求配套的考試管理制度來匹配。從考卷的組成、考試的組織、成績的評定等多方面改革都會引起學校、學生及家長對人才培養的要求改變產生的新變化，在此過程中任課教師自身應對能力是否平衡會產生一種身心緊張狀態。教得好不好，學生來不來上課，學生考試過關率都與任課老師休戚相關。這也是任課老師必須解決的另一個難題。

三、考試改革下教師心理健康的自我維護

（一）從思想上接受題庫考試的改革。打破原來的思維，堅信題庫考試的先進性和可取性，能夠從一定高度認識考試改革的必要性，轉變舊的教育理念，將培養社會所需人才的目標真正落到實處。樹立科學育人的教育觀，正確引導學生認真思考，創新學習。并借改革之風，推進個人教學能力的發展。

（二）從行動上配合題庫考試的改革。減少本職工作外的各項兼職業務，切實履行教育工作者授道解惑的使命，加強對教學內容的更新，創新多樣化的教學方法，緊扣教學大綱和考試大綱，認真備課，提高課堂效果。多利用業余時間加強學習，豐富個人的教學經驗，挖空心思讓學生掌握知識點，改變學生的學習被動性。在考試命題上多下功夫，建立新風氣，提高學生學以致用的能力。

（三）從心理上實現角色的轉變?，F代教育不提倡注入式教學，課堂不需要樹立一言堂的權威。作為一名高校教師，承擔著為國家輸送真正所需人才的重擔，只有客觀公正公平的考試制度才能檢驗出一個教師真正的授課水平。實現心理角色的轉變需要做到以下幾點。

1.自我調適法。改變自我是應對壓力的首要途徑。現今社會采用題庫考試，是考試改革的必然趨勢，作為一名教師只能順應潮流，貫徹執行學校的制度。在面臨改革的心理壓力時，保持樂觀是控制心理壓力的關鍵，我們應將改革中的障礙和因難視為鞭策我們前進的動力，不要養成消極的思考習慣，遇事要多往好處想，努力在消極情緒中加入一些積極的思索。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上。

2.情緒控制。不把挫折感帶進教室，更不要發泄在學生身上。教師在情緒激動的時候很難把握好尺度，不僅可能傷害到學生，也破壞了自己的形象。心理素質是教師素質的重要組成部分，心理健康是對教師的最基本要求。教師的心理健康水平會直接決定學生的心理健康水平。教師保持健康的心理不僅有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發展。

3.學會情緒合理宣泄。如果不良情緒積蓄過多得不到適當的宣泄，容易造成身心的緊張狀態。這種緊張持續時間過長或強度過高，還可能造成心身疾病。因此，教師也應該選擇合適的時候、合理的方式宣泄自己的情緒。

4.接受團隊幫助。當教師感受到壓力大時，不要把自己封閉起來獨自煩惱。與其他眾多的教師進行討論是尋求解決問題的方法的有效途徑，也是減輕壓力和煩惱的好辦法。教師應積極參加教研活動，通過與同事的交流，學習別人好的方法，解決工作中遇到的難題，釋放心中的壓力。

5.建立良好人際關系。人類的心理適應最主要的是對人際關系的適應，具有良好人際關系的個人心理健康水平愈高，對挫折的承受力和社會適應能力就愈強，在社會生活、工作中也就愈成功。因此教師要學會與人交際，善于與人交際，將自己和諧地融于社會之中，保證健康的心理。

6.堅持學習充電。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以平和的心態對待工作中不盡如人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。教師如果不學習，就跟不上時代的要求和社會的發展，而青少年呢，好奇心強，求知欲強，特別喜愛并能接受新事物。這樣，教師與學生之間的代溝就會越來越大、越來越深，學生就很有可能會因此而不尊重教師，進而還可能引起教師的焦慮，心靈的苦惱。因此，積極地參加繼續教育也是教師維護自身心理健康的一項重要措施。

總的來說，身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的專業知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。

參考文獻：

[1]蘇玉華.對教考分離模式的思考[J].中國校外教育.2012

[2]張建偉.反思—改進教師教學行為的新思路[J].北京師范大學學報.1997

作者簡介：華鈺（1976-），女，云南工商學院，碩士講師，研究方向：心理健康教育。