基于語料庫的北師大版高中英語教材詞匯分析研究

摘要：本文主要通過語料庫手段對現行北師大版高中英語教材的詞匯使用部分進行了三個維度的分析：（1）對該套書共八本進行了詞匯密度分析，研究八本書在難度上的差異。（2）利用range 軟件對英語中常用詞匯的分布情況進行研究。（3）利用range對高考大綱考查詞匯在該套教材中的分布情況進行分析研究。北師大版高中英語教材基本包含了為高考大綱要考查的詞匯，且八本書之間內部一致性較好。然而八本書并未完全遵循從易到難的順序，并且對重點需要學生掌握的詞匯出現頻率有些偏低，不利于學生學習。教師在使用教材時應充分注意到這些問題并且在教學過程中對相關方面進行調整，以期更好地幫助學習英語并備戰高考。

關鍵詞：語料庫 詞匯密度 range 北師大版高中英語教材

教材對于基礎英語教學起著至關重要的作用，學生對于語言的輸入基本都來自于教材和教師課堂教學，因而合理的教材選材對于基礎英語教學的影響十分巨大。詞匯是外語學習、大綱和教材編寫等的重要內容。然而， 由于教材所需呈現詞匯數量多、內容廣， 而英語教材一般又是以話題、主題或結構為主來組織材料， 教材編寫如何系統合理地選擇和呈現詞匯， 難度顯而易見， 教材詞匯評估因而顯得十分必要。

一、研究問題

就高中教材詞匯方面而言，應做到難度適當并有一定梯度，高頻詞匯集中在母語為英語的人的常用詞匯上，同時也要合理覆蓋高考考試大綱要求詞匯。本研究主要從這三個方面出發研究北師大版高中英語教材的詞匯。

二、研究過程

1.詞匯密度研究

將標注過的文件用Antconc打開，利用正則表達式得到每本書中實詞的具體數量（token），再利用Antconc得到每本書的所有單詞量（token），用實詞量與書中所有單詞量相除，進而得到每本書的詞匯密度數值。

教材編寫一般應遵循從易到難的原則，這樣也符合學習者語言習得的階段順序（王同順，許瑩瑩，2013）。從Figure 1 中的詞匯分布密度我們可以看出從必修1到必修4難度基本呈現從易到難的分布。然而必修5和選修6在詞匯密度上相比較前面的必修2到必修4卻降低了不少。這個不太符合學生的習得規律和教材編寫原則。

但是就8本書的內部一致性而言，他們的詞匯密度基本都集中在0.55到0.59之間，基本一致。

2.利用Range分析常用詞匯在教材中的分布情況

Range工具是一個可用于分析文本中詞匯廣度和深度的語料庫軟件，該軟件由新西蘭維多利亞大學語言學家P.Nation和A.Coxhead設計，由A.Heatley編寫。Range以詞頻分析為基礎設計，自帶有若干基礎詞表，其所列詞表的分析檢索結果可以幫助研究人員發現這幾類詞在不同文本中的分布情況，詞族、詞符的出現頻率以及它們在所有文本中的累計頻率。Range 軟件現有GSL/AWL 版本和BNC版本。

GSL/AWL 版本的3三個詞表是Nation等人對英語詞匯長期研究而得出的結果：

Basewrd1.txt包括最常用的約1，000個英語詞族（wordfamily）（實際為999個詞族）

Basewrd2.txt包括次常用的約1，000個英語詞族（實際為987個詞族）

Basewrd3.txt包括前兩個詞頻表之外的、高中和大學各科教材中最常用的學術詞匯（academicwords）—570個英語詞族。根據Nation（1990：19）所述，這兩個基礎詞表中的詞匯涵蓋英語文本中87%的詞匯。與此同時，【Basewrd3.txt】中含有基礎詞表1和基礎詞表2以外的學術詞匯（academic words），在大、中學教材中最為常用。

利用Range 的三個詞表分析北師大版教材的8本書我們得到以下數據：

由以上的表1可以看出最常用的第一個詞表中的詞族出現的頻率最高，也就是說北師大版英語教材在詞匯分布上基本和英語母語使用者的高頻詞匯分布保持一致，這樣有利于學習者迅速掌握日常交流和使用中最常用的英語詞匯，幫助學生更快的習得英語。

三、結論及問題

北師大版高中英語教材基本包含的為高考大綱要考查的詞匯且8本書之間內部一致性較好。然而8本書并未完全遵循從易到難的順序，并且對重點需要學生掌握的詞匯出現頻率有些偏低，不利于學生學習。教師在使用教材時應充分注意到這些問題并且在教學過程中對相關方面進行調整，以期更好的幫助學習英語并備戰高考。

本研究主要集中在宏觀詞匯分布方面，并沒有進行細致的高頻詞分析對比，因而得出結論可能會有偏頗。另外在第一部分對比8本書難度時，只使用了詞匯密度一個指標所以結論還需要進一步驗證。

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作者簡介：趙寧寧（1984-），女，陜西省寶雞市人，民族：漢 學歷：在讀碩士研究生。研究方向：應用語言學。