用智慧和愛包容學生

楊建娟

摘 要：新形勢下當代小學生所表現出來的新的心理需求，對當代教師心理上也是一種新的挑戰。站在心理的角度看，更需要教師用智慧與愛的理念去懂得包容，學會包容，用一顆智慧與愛的心去照亮學生心里的“陰暗面”，對學生進行包容，讓學生真正快樂起來。

關鍵詞：智慧 愛 包容 學生

作為21世紀新時代的小學老師，從業數年，經常聽到同行訴苦，待遇差，學生差，學生父母不配合等，然而，本人卻樂在其中，甘之如飴。每天早上步入學校，走進教室，看到學生們一雙雙求知的雙眼，一張張歡快的臉龐，備感幸福，生活一切都是那么美好，每天同學生一起學習、娛樂、吃飯，一切都是那么親切，那么自然。作為老師，教書育人，是學生通向知識殿堂的引導，向學生傳播優秀的文化傳統，古老的歷史文化，啟迪他們對知識的渴望，讓智慧與愛從小深埋心中。學生們上課的朗讀聲，就如同林間美妙的樂章，時刻滋潤著我的身心，為學生做出任何的付出，都是一種享受。

從事教師職業已經數年有余，從對教書育人懵懂不知，到成為“最受學生喜愛的教師”，最寶貴的經驗就是愛，是對學生無私的愛，是用智慧去愛學生，去包容學生，讓學生健康成長。王冉同學有一些口吃，特別是緊張時口吃現象更加嚴重，這就成為學生們嘲笑王冉同學的理由。為此，在班會上，我就向同學們訴說，自己小時候也是口齒不清，甚至比王冉更嚴重，一緊張時根本就無法講話，害怕老師上課提問，而且，現場我還向同學們表演了當時上課回答問題的情景，引得同學們哄堂大笑。然后，話鋒一轉，告訴同學們，私下我狠下決心改掉口吃的毛病，不斷練習，樹立自己的自信心，最終我說話很流利，普通話講得也十分好。借此，我轉告同學們不要拿別人的弱點去嘲弄對方，反而要設法幫助他們，改正弱點，大家是一個相親相愛的集體，是一個充滿愛和包容的大家庭。自此，同學們不再嘲弄王冉的口吃，而且積極的幫助王冉，我也告訴王冉也樹立自信，大膽講出自己的想法，慢慢的表達就變得流利。對學生發自無私的愛，同時教育他們如何去愛他人，去包容他人。

數年的教師經歷，使得學生成為我生活中不可或缺的一部分，幾乎每天都要與學生溝通交流，了解學生的學習和日常活動，知悉他們的內心活動，了解他們的想法，也會與他們分享自己小時候的童年趣事，彼此共享，守護共同的秘密，至此心中方可感覺踏實。今年新學期剛開始，班級的趙康毛遂自薦，提出要與集數學課代表和班長于一身的李選然競選數學課代表一職，然而本班的所有職務都是由學生公投選舉產生的，在這種情況下，我私下與趙康談及此事，告訴他，如果想要擔任數學課代表，必須數學成績要好，但是目前趙康的數學成績不是很理想，特此對他提出要求，擔任數學課代表，必須數學成績考試排名全班前三，而且要主動承擔責任，與班級同學和睦相處，主動幫助同學。最后，趙康同學在后面的幾個月里，不但努力學習，而且做事積極主動，熱心班級的事情，樂于幫助同學，最終在11月份的月考中，數學成績取得98分，排名第一，憑實力贏得了學生們的擁護，成為本班的數學課代表。現在，趙康做事學習與過去相比，判若兩人，做事熱心，學習主動。作為老師，教育學生，要講求智慧，讓學生真實感受到班級的愛，班級是一個大家庭，要相互包容。

父母在遠方，身邊無爹娘，讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障。這是對當前留守兒童生活狀況的真實寫照。對于留守兒童而言，父母不在身邊，親情關懷，教育和安全都是缺失的，是無法從父母那里獲得的，這促使留守兒童的境況更加困難，令人擔憂。在我們學校，基本每個班里都會有留守兒童，由于長期在缺乏親情、安全的環境中成長，其自身都存在一系列問題。在對這些留守兒童進行教育時，要走進學生的內心，時刻觀察他們的內心動向，從細微之處關注他們。作為班主任，要給予這些留守兒童更多的關注，在生活與學習上給他們更多的幫助，讓他們感受到關愛，感受到安全，彌補他們在父母那里缺失的愛和安全，讓他們感覺到班級就是一個大家庭，充滿愛與包容。當然，更應該給整個班級營造愛的氛圍，充分調動全班學生，建立幫扶小組，從生活上、學習上全方位對他們關心幫扶，讓全班每一位學生特別是留守兒童都能感受到愛的暖流，感受到家的溫暖。

教育是一個循循漸進的過程，是一個用愛傳遞知識的過程。特別是對于小學教育，學生正處于成長的關鍵時期，要不斷給予他們正確的知識，優良的智慧，引導學生正確的學習方法，樹立積極向上的價值觀，擁有充滿愛與包容的內心世界。同時，要想成為一個好的教師，需要不斷提升自己的文化知識，增進自身的內涵修養，起到言傳身教的作用。

作為教師，要有自信，不但對自己，對學生更是如此，相信每一位學生將來都會成為國家的棟梁之才，為社會做出貢獻。因此，對于學生，要用愛去教育他們，要用智慧去創造充滿愛與包容的班級體，為學生的進步提供良好的環境，使學生在一個相親相愛的團體中成長和學習，用智慧培養學生，用愛澆灌學生，讓學生感受包容，學會包容，用智慧與愛包容他人。

參考文獻：

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