高職院校服務型數(shù)字化校園的建設研究

侯鳳梅

摘要： 隨著計算機與網(wǎng)絡的普及，信息數(shù)字化成為當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，給教育帶來深刻變革。數(shù)字化校園成為學校發(fā)展的重要方向。文章分析了高職院校建設服務型數(shù)字化校園的必要性，提出了服務型數(shù)字化校園的建設內容，并就建設策略提出建議。

Abstract： With the popularity of computers and networks， digital information has become economic and social development tends all around the word， and has brought the profound reform to education. Digital campus has become an important direction of the development of the school. This paper analyzes the necessity of the construction of service oriented digital campus in higher vocational colleges， puts forward the construction content of the digital campus， and puts forward suggestions on the construction strategy.

關鍵詞： 服務型；數(shù)字化校園；個性化；高職院校

Key words： service；digital campus（E-Campus）；personalized；higher vocational colleges

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0071-02

0 引言

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，信息數(shù)字化在各行業(yè)的應用越來越普遍，對教育領域的影響作用越來越深刻，使學校教學模式和課程體系等發(fā)生了質的飛躍。我國政府高度重視教育信息化建設，積極推進數(shù)字化校園建設已經(jīng)成為衡量一個學校信息化水平的重要手段。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，以社會需要為導向、以培養(yǎng)學生的技術應用能力為目標，為國民經(jīng)濟的發(fā)展輸送大量應用型人才。

數(shù)字化校園是在校園網(wǎng)絡系統(tǒng)（主要是硬件平臺建設）完善的基礎上，對信息資源全面的數(shù)字化及整合和集成，側重的是虛擬大學的存在狀態(tài)和功能。數(shù)字校園具備以下五方面的特征：重點關注學生的有效學習以及創(chuàng)新和轉變教學方式；以服務教育教學作為數(shù)字校園建設的基本理念；支持學與教的資源比較豐富；多種應用系統(tǒng)有機集成、相關業(yè)務高度整合；能拓展學校的時空維度并豐富校園文化。[1]因此，高職教育應利用教育信息化發(fā)展的大環(huán)境、抓住數(shù)字化校園建設的契機，在改革創(chuàng)新中實現(xiàn)新發(fā)展。

1 高職院校服務型數(shù)字化校園建設的意義及目標

當今時代是知識經(jīng)濟時代，國運興衰，系于教育。教育在知識經(jīng)濟時代的重要作用已成為國際社會的普遍共識。推進國民經(jīng)濟和社會信息化已確立為我國重要的國家發(fā)展戰(zhàn)略，我國高度重視信息技術對教育的影響和作用。數(shù)字化校園的建設是學校信息化建設的重要內容，主要目標是以傳統(tǒng)的資源為基礎，對現(xiàn)有的資源進行整合，實現(xiàn)資源的共享，給師生提供了不受時間空間限制的學習環(huán)境，為學校提供信息化的管理，構建高效的資源服務系統(tǒng)，這也給傳統(tǒng)的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字化校園建設的推進，傳統(tǒng)教育的教學手段和課堂教學模式有了創(chuàng)新的發(fā)展，營造了一個開放的、動態(tài)的和有個性的學習環(huán)境。

在信息時代大環(huán)境下，構建服務型數(shù)字化校園，實現(xiàn)數(shù)字化的學習、教學、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學空間，是高職院校改革和發(fā)展戰(zhàn)略中不可或缺的部分，也是實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化重要部分。

2 服務型數(shù)字化校園的建設內容

服務型數(shù)字化校園建設中服務類型包括三類：基礎設施即服務（IaaS）、平臺即服務（PaaS）和軟件即服務（SaaS）。相應的平臺架構包括三層：基礎設施層、平臺層和教育應用軟件層。基礎設施層，為高層提供計算、數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡通訊等資源，即提供IaaS；平臺層，構建在基礎設施層之上，面向開發(fā)人員，為開發(fā)各類基于云計算的教育應用軟件提供開發(fā)環(huán)境和公用API等，即提供PaaS；教育應用軟件層，提供各類的教育教學相關的應用軟件，即提供面向教育的SaaS。[2]

服務型數(shù)字化校園的建設應緊緊圍繞教師“教”與學生“學”為核心，面向校園的教職工、學生、校領導等各個服務群體，涵蓋服務群體的全生命周期的管理與服務。根據(jù)不同解決的差異化需求定制個性化的服務，并且通過對移動終端的拓展，搭建一個全方位立體化的數(shù)字化校園，給師生帶來全新的應用體驗，系統(tǒng)地實施能夠徹底解決學校以往信息不暢、數(shù)據(jù)孤立在多個部門無法共享的困境。具體來說，服務型數(shù)字化校園的的架構，具體如圖1所示。

筆者所在職業(yè)大學數(shù)字化校園建設采用B/S結構、.NET技術，拓撲結構采用星型模塊化結構，易于擴充。數(shù)字化校園的硬件基礎設施如快速、安全、穩(wěn)定的校園網(wǎng)已經(jīng)建成，實現(xiàn)了全校無線網(wǎng)的覆蓋，可實現(xiàn)與有線用戶的統(tǒng)一管理，共享數(shù)據(jù)庫有多種形式的數(shù)據(jù)導入、導出和多樣化的報表生成功能。數(shù)字化校園的日常辦公系統(tǒng)、教務教學系統(tǒng)、實踐教學系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等應用系統(tǒng)進行了前期的集成與整合，數(shù)據(jù)的可用性得到大幅提高。管理員、班主任、教師、學生、家長等校外人員分別擁有不同的權限，對應不同的門戶入口，通過學生、家長、教師和學校管理者全方位、多元化的參與評價，促進學生和教師的和諧健康發(fā)展。但是隨著學校各部門對校園網(wǎng)需求的多樣化、網(wǎng)絡穩(wěn)定性和安全性等要求的提高，復雜的信息化環(huán)境給高職數(shù)字化校園建設提出了巨大的挑戰(zhàn)。

3 服務型數(shù)字化校園的構建策略

服務型數(shù)字化校園建設的目的是應用，應用的形式是服務。在建設過程中應圍繞“以人為本”的教育思想，建立個性化的用戶環(huán)境，以提高用戶的工作效率，為高職院校的人才培養(yǎng)工作服務。

3.1 統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，逐步實現(xiàn)數(shù)字化

高職院校的培養(yǎng)目標區(qū)別于本科教育，且每個高職院校有自身的發(fā)展特點。信息化的標準是將信息經(jīng)過采集、處理和交換之后的過程進行統(tǒng)一的規(guī)范，實現(xiàn)資源的共享，完成系統(tǒng)的協(xié)同工作，結合學校的實際情況進行編制校準。在高職院校進行數(shù)字化院校的建立過程中，學校要有自己的代碼集，也要建立自己學校的信息資源的數(shù)據(jù)交換標準。對于學校已經(jīng)存在的資源系統(tǒng)，要通過數(shù)據(jù)處理進行規(guī)范統(tǒng)一化，將信息資源變成比較標準的信息資源，能夠讓這些資源為其他的應用系統(tǒng)提供有效的統(tǒng)一的服務。對于比較新的應用系統(tǒng)，要能夠采用統(tǒng)一的標準，以便能夠達到統(tǒng)一的信息標準，逐步的實現(xiàn)數(shù)字化。

另外，高職院校的數(shù)字化的建設要能夠對頂層設計進行強化，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特長，并能夠為職業(yè)學校特長的發(fā)展做好長遠的以及階段性發(fā)展的規(guī)劃。在這個過程中，學校有關信息化建設的部門要能夠從學校的實際出發(fā)，找出學習院的信息化系統(tǒng)的需求以及應用目標，針對實際情況制定出有利于高職院校發(fā)展的方案。與此同時，也要能夠禁止一次性達到目的的現(xiàn)象，配合有關部門做好調研工作，根據(jù)學校的實際情況，做好科學的規(guī)劃，對信息化的目標做好逐漸分步進行實施，穩(wěn)扎穩(wěn)打的做好數(shù)字化校園的的建設。[3]

3.2 對學校的資源進行最優(yōu)配置

在很多高職院校的信息化建設的過程中，很多部門都建立了各自部門的信息系統(tǒng)，但是還是互不聯(lián)系，從“部門孤島”到了“信息孤島”。根據(jù)這種現(xiàn)象，要能夠對學校的資源進行重新整合。在現(xiàn)在的高職院校的信息化建設過程中有兩種比較常見的現(xiàn)象。一種是比較集中型的，而另一種則是松耦合型的。第二種松耦合型的模式則相比較來說比較好一點，這種平臺運用三大平臺，分別是數(shù)據(jù)、認證以及門戶，這種模式將這三大平臺進行統(tǒng)一建設，采用對基礎比較好的模式進行保留，對重新建立的模式以及之前有缺陷的模式進行數(shù)據(jù)轉換，將數(shù)據(jù)中心進行遷移。對有關的資源進行了統(tǒng)一的整合，有利于資源的最優(yōu)配置。

信息化建設的過程中，信息化標準作為信息化建設的一個規(guī)范，要對學校有關部門的各項業(yè)務進行統(tǒng)一的管理。在實施的過程中，要能夠準確掌握本學校的運行情況，對數(shù)據(jù)進行分析和整合，形成屬于學院的數(shù)據(jù)庫。其次對于學校不合適的數(shù)據(jù)進行篩選，提高數(shù)據(jù)的有效率，最后則是對所有的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一有效的整合，在信息展示上逐漸將業(yè)務應用系統(tǒng)的服務，加強數(shù)據(jù)中心的服務功能。這樣能夠讓學校的有關資源進行合理的分配，達到資源最優(yōu)配置的功效。

另外，還可以通過校企合作，達到資源的最優(yōu)分配。很多高職院校在信息技術的開發(fā)中存在不足的情況，這時候可以借助外力來進行加強補充。軟件在使用過程中，會出現(xiàn)一些新的問題和新的功能需求，這些都是需要軟件開發(fā)商來做售后的。那么學校可以跟企業(yè)進行合作，為學校后期的維護提供了有效合理的保障。學校和企業(yè)之間進行合作，對軟件進行拓展，讓產(chǎn)品能夠更具有針對性和實用性，也讓軟件更加完善，達到資源的最優(yōu)配置。[4]

3.3 保障系統(tǒng)的安全運行

在軟件開發(fā)之后，要能夠讓軟件在學校的管理中能夠正常的運行，這時候就需要保障系統(tǒng)的安全運行。因此，在軟件進行運營之前，有關部門要能夠將信息化的授權工作做好，可以按級別進行授權，不同的人進行不同的授權權限，能夠保證有關人的操作訪問權限。軟件運行的管理員要能夠對數(shù)據(jù)的管理進行嚴格的把關，防止有關學校私密的數(shù)據(jù)外泄，給學校造成不必要的損失。在高職院校的數(shù)字化院校的建設中，會遇到各種各樣的阻力，校方學校要出臺有關政策，保證系統(tǒng)能夠進行全面的、正常的運營。

4 結語

高職院校服務型數(shù)字化校園建設應充分體現(xiàn)“以教育教學為本、以教師學生應用為本”，真正發(fā)揮數(shù)字化校園的優(yōu)勢，充分利用數(shù)字化的工作、學習環(huán)境。總之，數(shù)字化校園的建設是一項比較復雜系統(tǒng)的工程，也是現(xiàn)在社會發(fā)展的必然趨勢，在數(shù)字化校園建設的道路上，需要不斷結合學校的實際情況進行研究和探討，高瞻遠矚、理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實施，數(shù)字化校園建設才能日臻完善。[5]可以說，數(shù)字化校園是學校數(shù)字化建設優(yōu)化和發(fā)展的最高境界。

參考文獻：

[1]黃榮懷，張進寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園-數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教究，2012，18（4）：12-17.

[2]章澤昂，鄔家煒.基于云計算的教育信息化平臺的研究[J].中國遠程教，2010（6）：66-69.

[3]邵冬華.高職院校數(shù)字化校園建設對策研究[J].浙江交通職業(yè)技術學院學報，2010（02）：33-36.

[4]宋玉賢.高職院校數(shù)字化校園建設的策略研究[J].中國教育信息化，2010（07）：30-33.

[5]黃達武.北京大學數(shù)字化校園建設及思考[EB/OL].http：//digicampus.org/article View. Do？id=8a3363abe792db2d8761d64036

05aeb7.來源：上海閔行區(qū)教育信息網(wǎng)，2014-8-27.