站在前人的肩膀上成就自己

今天有幸聆聽了崔珺娟老師和靳登坤老師執教的高效課堂數學教學觀摩課，收獲頗豐。學習他們的課堂教學的熱情、課堂教學的態度、課堂教學的方法與課堂實踐理論教學，來指導自己的課堂教學工作，進而使自己的業務研修水平更上一層樓。難道這不能說是站在數學巨人的肩膀上成就自己嗎？以下是我觀摩學習所獲，拿出來和大家分享：

一、用興趣去引導學生認真學習

我記得王校長曾經說：“學生學習數學，最要注重的就是兩點，第一是培養興趣；第二是思維能力訓練。”在我們新寨小學，上課的前5分鐘，老師們會出趣味數學游戲、倒著說、反著做、擊鼓傳花等，讓學生學習數學知識的熱情升起來，然后在游戲中去學習數學知識、數學原理等。思維能力的培養就是要給學生灌輸數學思想，強化數學方法。兩位老師在課堂教學時都緊緊抓住了這一點，既訓練了孩子們的數學思維，又很好地集中了孩子們的學習注意力。靳登坤老師創設了孩子們感興趣的游玩活動場景，從平均分食物出發：即從分多個物體（分整）到分一個“月餅”（無法得到整數），從而激起學生的認識沖突，使學生意識到原來學過的數不夠用，感到學習新知的必要性，扣住了學生的心弦，進而激發了學生的求知欲望，為本節課的成功教學打下了堅實的基礎。而崔珺娟老師則創設了在安靜的教學環境中，認知、分析相遇情境，引發學時的認知沖突，進而渴求學習新知識解決生活中的數學問題。兩位老師都能從學生的興趣入手，展開課堂教學，促成目標的達成。

二、動手操作，探究新知

本環節為使學生真正理解分數是以平均分為基礎這一重點，教師為學生提供了充分探索的空間與條件，引導學生從操作學具入手，使其通過操作和觀察，把對知識的思考與學具的操作結合起來，促使學生在頭腦中形成表象，初步建立“分數”這一概念。當學生通過分“正方形紙”發現1/2的存在時，教師緊接著安排了在其他事物中找1/2，讓學生走進圖形，經歷從圖形表征到符號表征的過程。如讓孩子通過折一折、畫一畫等形式來表示長方形、正方形、圓形、臉譜、花瓶等圖形的一半，體會1/2不僅可以表示半個月餅，還可以表示半個長方形、半個臉譜等許多物體，很自然地使學生體驗、感受到分數的形成過程。 并通過比較表示一半的共同點，體驗“平均分”“分2份”“取1份”的特征，逐步地進行抽象，進而在進一步理解1/2含義的同時，使學生基本建立起分數概念后，老師鼓勵學生發揮自己的智慧，“創造”自己喜歡的分數（1/4、2/4、3/4、4/4），這一活動不僅為學生提供了廣闊的操作實踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時間，他們都能在動手、動口、動腦等有序活動中參與學習的全過程，促其在活動中學習，在活動中探索，在活動中發展，整個教學過程以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，每個學生的參與愿望得到滿足，每個學生的思維潛能得到釋放，同時也培養了學生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、情、意諸方面都得到和諧發展。

三、關注學習過程，注重學習方法指導

新課程的核心理念是“一切為了每一個學生的發展，從關注教到關注學，從而進一步關注學生的發展。學生是數學學習的主人，崔老師在教學時重視學生獲取知識的思維過程。老師出示題目，學生讀題、找條件和問題，老師講解，學生模仿。整個教學過程，老師把學習的主動權交給學生，讓學生主動研究和探索，充分展示了學生的創造能力，很好地體現了數學與生活的聯系，有利于培養學生從生活中發現數學問題的研學意識和分析解決問題的能力。崔老師本節課的所有知識教學都是學生自行解決的，老師只是在關鍵時做點撥，充分體現了以“學生為主題，教師為主導”的教學理念。崔老師把一連串的問題貫穿于解題各環節中，逐步完善，持之以恒，學生解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發展，并且在實踐的過程中不斷地積累經驗和訓練思維。所以學會總結就能站在巨人的肩膀上，就能少走一些彎路，就能靈活運用很多的方法，就能理解事情的本質，能夠舉一反三，能夠知其然并且知其所以然，只有這樣才真正實現了學習的目的，才透過現象看到本質，才能夠站在巨人的肩膀上成就自己的每一步，才更有意義。

四、在模仿的大樹上嫁接探究的嫩芽

在小學數學學習中，模仿有存在的必要性。小學生特別是中低年級的小學生，學習數學的顯著特征是模仿，對他們來說，很多知識是在模仿中學會的，如果新課程的改革取消了模仿，學習將會變得困難很多。

五、有效鞏固練習

兩位老師的練習設計都凸顯了層次性、針對性和實效性。特別是靳登坤老師的練習設計，啟發學生聯系實際舉例，找出身邊幾分之幾的分數，和平時生活中自己經常見到的分數，舉例說一說，感受體驗幾分之幾與實際生活的聯系。靳登坤老師從實際生活中，孩子們熟悉的情景入手，調動了孩子們的學習積極性和學習熱情，激發了學習數學知識的興趣。這樣在進一步鞏固分數的意義的同時，也逐步使學生養成把學到的知識運用于實踐的良好學習習慣。只要你做生活中的有心人，善于用分數的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定會發現更多的分數。

總之，這兩節課充分體現了教授者先進的教學理念和高超的教學藝術，為我校教師提高課堂教學的有效性起到了引領和示范作用。學習他們先進的教學理念和工作熱情，學習他們獨特的教學方法，學習他們高潮的教學藝術，督促我的教學工作更上一層樓，真可謂站在他們的肩膀上成就自己。

作者簡介：郭艷紅（1983.09-），女，漢族，學歷：本科，職稱：小學一級，籍貫：甘肅渭源，研究方向：小學數學課堂教學。