傳統(tǒng)文化教育在初中語文中的滲透研究

權麗

摘 要：語文學科是進行傳統(tǒng)文化教育的重要課程，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和思想可以通過語文學科得以很好的拓展和傳播。具體來說，初中語文教學中，教師需要明確教學中常見的問題，有計劃、有步驟地進行傳統(tǒng)文化教育的滲透。

關鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；語文教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.048

傳統(tǒng)文化指的是被社會某些成員所接受、遵從的一整套沿襲的生活方式、行為方式以及思維方式、價值觀念的總和，這種文化經(jīng)歷了漫長的形成、發(fā)展過程，具有穩(wěn)定性、傳承性。而中國傳統(tǒng)文化是指在中國特有環(huán)境下形成、流傳下來的物質(zhì)文化與精神文化的總和。傳統(tǒng)文化是語文形成、發(fā)展的基礎，只有滲透傳統(tǒng)文化的初中語文教學才更具魅力。所以，從這一角度來說，在當前整個教育界呼吁傳統(tǒng)思想文化回歸的大趨勢下，初中語文教學必須發(fā)揮傳播傳統(tǒng)文化的重要職責。下面筆者就具體談談如何在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透。

一、當前初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育所出現(xiàn)的問題

初中語文教學中，很多教師都是按照課本上的安排進行教學，重點圍繞考試大綱的要求進行閱讀和拓展延伸，對于常態(tài)的傳統(tǒng)文化教育不夠重視，缺乏計劃，往往表現(xiàn)得比較雜亂無章。然而，傳統(tǒng)文化教育本身對于學生的成長和學識的增加是非常有好處的，更何況我國傳統(tǒng)文化的瑰寶中有很多非常有價值的精神財富，這些對于學生精神的豐富，個人修養(yǎng)的塑造和提升都是非常有好處的。

另外一個問題就是教師本身的素質(zhì)有待提高，很多教師本身由于缺乏對傳統(tǒng)文化的熱愛，所以工作上不夠積極和主動，教學任務會盡量簡化，只要能應付得了考試就可以了。這部分教師需要從自身態(tài)度方面做出一些調(diào)整，否則教學方面很難有什么起色。

再有一個就是傳統(tǒng)文化滲透教育缺乏實踐，只是停留在知識的層面，知行無法統(tǒng)一。在初中語文教學中，我們不僅要進行文化知識的宣講、解釋，還要注意知行結合，通過實踐讓學生明白其中的道理，自覺自愿地在生活中去踐行傳統(tǒng)文化思想，讓傳統(tǒng)文化與自身融為一體。

二、傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中的策略

（一）活學活用，拓展傳統(tǒng)文化與語文教育融合的空間和視野

隨著科學技術的發(fā)展，初中語文課堂可以利用的材料以及方式也實現(xiàn)了豐富化、創(chuàng)新化、全面化。教師要積極開發(fā)材料，擴充教學方式，為語文教學活動的開展奠定穩(wěn)定的根基。在此過程中，教師必須具備發(fā)展性、開拓性的眼光，不僅要從課本中發(fā)掘教學資料，更應該從傳統(tǒng)文化中汲取精華，為教學所用。

初中語文教材中有很多經(jīng)典的古詩詞或文言文，它們就是我國浩瀚傳統(tǒng)文化寶庫中的一部分，我們在教學中可以圍繞這些課文進行相關知識的滲透和實踐。如在學習李白的一些作品時，我們可以適當引入李白的其他作品，包括小學時候學習過的《靜夜思》等，這樣做可以讓學生很好地對以往學過的知識加以回顧，并對李白的作品進行綜合的品讀，對李白當時所處的社會背景進行一個總體的感知，品味李白的詩作中所表現(xiàn)出來的灑脫與情懷。總而言之，對于中國傳統(tǒng)文化的教育和滲透可以結合課本的內(nèi)容展開，在平時的學習中也要適當?shù)亓艚o傳統(tǒng)文化一些時間，不定期地舉辦一些傳統(tǒng)文化的學習交流活動，給喜愛傳統(tǒng)文化的學生更多更廣闊的天地，吸引更多的學生從傳統(tǒng)文化中找到快樂與平和。

（二）從誦讀中體會傳統(tǒng)文化的精髓

“水滴石穿，繩鋸木斷。千里之堤，潰于蟻穴。”成就事業(yè)需要積累，不懈地努力奮斗。學習也應如此，要不斷地積累才會有知識，這是成功的前提，我們經(jīng)常談論到馬克思理論，但有多少人知道馬克思主義是怎樣煉成的呢？馬克思為寫《資本論》，閱讀了1500多種書，留下了100多本讀書筆記。他幾乎掌握了歐洲所有國家的語言，在頭腦里積累、儲存了取之不盡、用之不竭的信息和資料。我們學習語文和傳統(tǒng)文化都離不開誦讀，而對于文言文特色更為濃郁的中國古典詩詞等作品，更是需要通過日積月累培養(yǎng)語感，達到厚積薄發(fā)的境界。可以由教師牽頭，在每天的固定時間進行集體誦讀，這樣的讀才會更有氣氛，大家一起做同一件事，就容易互相促進、相互感染。需要注意的是，教師在組織誦讀活動之前要把誦讀的好處跟學生講明白，讓他們從思想上不抵觸，進而積極行動，參與到誦讀活動中，體會到傳統(tǒng)文化的精髓。

（三）知行統(tǒng)一，從實踐中學習傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)教育中，很多時候學生只是學會了表面的知識，而缺乏對這些知識真正的理解和運用，到了生活實踐中就不會運用這些知識。所以，我們在教學中要注意結合實踐，把一些內(nèi)容講清楚。除此之外，還要給學生布置一些實踐的作業(yè)，讓學生通過完成這些作業(yè)，去體會我國傳統(tǒng)文化的博大精深，去感受實踐中的一些情感。如在誦讀《三字經(jīng)》的過程中，我讓學生在理解其含義的基礎上付諸行動，實施了“孝”的活動，布置了愛心家庭作業(yè)，開展了為父母“三送”（即送一句問候，送上一首兒歌，送上一杯熱茶）“三做”（做一回家長，做一次家務，做一件好事）活動。從日記和家長的反饋中了解到，他們的行動受到了家長的好評。此外，我們還對學生進行了“禮”的教育活動。教育學生從小學做有禮貌的人，待人有禮，處事有禮，接物有禮，從而將中華民族的傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚光大，讓世界了解中國的傳統(tǒng)美德。

三、結語

在初中語文中進行傳統(tǒng)文化教育是每一位初中語文老師所面臨的重要任務，我們應該從思想上加以重視，制定成熟的傳統(tǒng)文化滲透的計劃，積極組織學生進行傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和其他相關的傳統(tǒng)文化交流活動，給學生充分的學習和享受傳統(tǒng)文化的自由氛圍，從而讓學生更好地理解傳統(tǒng)文化，受到良好的熏陶和教育。

參考文獻：

[1] 陳敏華.試論傳統(tǒng)文化在中學語文教學中的滲透[D].江西師范大學，2006.

[2] 蔡勤.中學古詩文教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承[D].華中師范大學，

2004.

[責任編輯 房曉偉]