談小學(xué)語(yǔ)文如何開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

張素芳

摘 要：寫(xiě)作是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，囊括了對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練，能集中地反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平。可以說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)引起重視，通過(guò)多種途徑，提升寫(xiě)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.012

對(duì)于沒(méi)有任何寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作往往是令他們頭疼的一件事，很多學(xué)生逃避寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作缺乏信心。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)要在突破學(xué)生的一些心理障礙的基礎(chǔ)上開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)，本文從幾個(gè)方面談一談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。

一、分析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

小學(xué)生對(duì)于未知事物有恐懼心理，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和素材的積累，往往提起筆來(lái)不知寫(xiě)點(diǎn)什么。因此，很多初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生都會(huì)認(rèn)為作文太難了，這恐怕跟他們定的標(biāo)準(zhǔn)較高有關(guān)系。一個(gè)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生當(dāng)然不能把自己的習(xí)作跟課本上的范文相比較，因此小學(xué)生要寫(xiě)小學(xué)生水平的作文，這樣的標(biāo)準(zhǔn)更實(shí)際，更親切。

從表面上看，作文讓學(xué)生害怕，沒(méi)有自信，實(shí)際上背后的原因卻不盡相同。教師要找到背后的原因，幫助小學(xué)生放松心情，慢慢學(xué)會(huì)寫(xiě)作，建立寫(xiě)作信心。例如，有的小學(xué)生雖然敢寫(xiě)，但文中卻有很多的錯(cuò)誤（語(yǔ)句不通順，丟字、白字等），這樣的情況在初學(xué)寫(xiě)作時(shí)較為常見(jiàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)漢字沒(méi)多久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠敢寫(xiě)就是很大的進(jìn)步了，所以教師要多鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)的前提下，幫助學(xué)生加以修改，避免其因這些問(wèn)題而喪失信心。另外，如果有的學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，教師就要從學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)能力入手：態(tài)度的問(wèn)題可以通過(guò)鼓勵(lì)談話等加以改善，而如果學(xué)習(xí)能力較差，教師就要盡力幫助學(xué)生提高。這樣，學(xué)生雖然領(lǐng)悟得慢一些，但是一直在進(jìn)步著，作為教師應(yīng)當(dāng)充滿信心，耐心等待。

二、布置小學(xué)生水平的作文要求

有些學(xué)生非常怕寫(xiě)作文，作文課時(shí)拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫(xiě)不出幾個(gè)字。這一情況，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫(xiě)作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫(xiě)好文章的重要一環(huán)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、分析生活，學(xué)會(huì)在生活中捕捉材料。因此，從生活入手，是初學(xué)寫(xiě)作的必經(jīng)之路。例如，《我第一次……》，這樣的題目開(kāi)放性很強(qiáng)，小學(xué)生在生活中總會(huì)有一些記憶深刻的第一次。教師可以啟發(fā)學(xué)生將這件事情的開(kāi)始、發(fā)生和結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，再談?wù)勛约旱母邢搿ｋm然是一篇很簡(jiǎn)單的小文章，但由于童心的特殊角度，可讀性卻很強(qiáng)，是提高學(xué)生寫(xiě)作自信心的好開(kāi)始。另外，教師也要定期給學(xué)生留一些練筆的日記，幫助學(xué)生積累素材，逐漸提升寫(xiě)作水平這就需要教師從思想和行動(dòng)上重視起來(lái)，多鼓勵(lì)，多批改，在這樣的陪伴下，學(xué)生記日記的行為才能慢慢變成習(xí)慣，才會(huì)有美好的收獲。

三、重視寫(xiě)作方法和技巧的傳授

寫(xiě)作方法和技巧是寫(xiě)作的基本規(guī)范，循著這樣的規(guī)范，作文才不會(huì)偏離主題，學(xué)生才會(huì)心中有數(shù)。總的來(lái)說(shuō)，方法和技巧的傳授可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行講授，也可以在講解課文的時(shí)候，把課文當(dāng)范文，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。例如，在教學(xué)《大熊貓》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“大熊貓什么樣子？請(qǐng)用線劃出來(lái)。”在交流時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”我接著誘導(dǎo)：“大熊貓給你什么印象？”“大熊貓很胖，很可愛(ài)。”“大熊貓身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路來(lái)一定像個(gè)大毛球，好玩極啦！”話音剛落，我緊接著說(shuō)：“大熊貓又胖又可愛(ài)，那么你還喜歡什么動(dòng)物，它給你的印象什么樣，給大家說(shuō)說(shuō)吧！”學(xué)生都有自己喜歡的動(dòng)物，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我馬上啟發(fā)學(xué)生：“那么如果以后我們要寫(xiě)一篇小作文來(lái)描述自己喜歡的動(dòng)物，你有話可寫(xiě)了嗎？”學(xué)生都大聲喊著：“有！”接下來(lái)，我再帶著大家一起研究這篇文章，讓大家注意文章的謀篇布局，提示他們以后寫(xiě)作的時(shí)候可以模仿。學(xué)生一個(gè)個(gè)都信心十足，心里有了很大的把握。

四、通過(guò)擴(kuò)展課文進(jìn)行作文練習(xí)

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們要抓住一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)作問(wèn)題，啟發(fā)他們掌握寫(xiě)作的技巧。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《世界多美呀》時(shí)，讀完：“它（小雞）啄呀啄呀，啄出一個(gè)小小的洞眼。它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，原來(lái)世界這么美麗呀！”我啟發(fā)學(xué)生：“小雞啄開(kāi)蛋殼，它還可能看到什么，讓它覺(jué)得世界很美麗呢？”學(xué)生立刻展開(kāi)想象的翅膀，去想象并說(shuō)出他們認(rèn)為最美的東西，最美的色彩。在他們七嘴八舌發(fā)言之際，我及時(shí)引導(dǎo)，告訴他們：“其實(shí)寫(xiě)作并不難，就像剛才一樣，在寫(xiě)的時(shí)候發(fā)揮自己的記憶力和想象力，用自己的語(yǔ)言將其寫(xiě)出來(lái)，就是一篇小作文啦。”又如，在學(xué)習(xí)兒童詩(shī)《小雨點(diǎn)》的時(shí)候，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇小詩(shī)加以擴(kuò)展，在讀熟背熟之后，我鼓勵(lì)他們：“小雨點(diǎn)還可能落在什么地方？給那里帶來(lái)什么好處？你也做個(gè)詩(shī)人吧！”別小看孩子們，他們編的詩(shī)有模有樣呢！如“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在大海里，大海樂(lè)得起浪花。”“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在果園里，桃樹(shù)樂(lè)得開(kāi)了花。” “小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在院子里，爺爺樂(lè)得捋胡子。”就這樣，學(xué)生順著課文的韻律和思路，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，在喜悅之中提升了寫(xiě)作的信心，也感悟到了寫(xiě)作的快樂(lè)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是擺在每一位小學(xué)語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)。作為教師要沉著冷靜，及時(shí)了解每一位學(xué)生的寫(xiě)作障礙并幫助其克服，同時(shí)利用一切機(jī)會(huì)教給學(xué)生寫(xiě)作的方法和技巧，從學(xué)生比較熟悉的生活題材入手，降低標(biāo)準(zhǔn)，逐漸提高他們寫(xiě)作的信心。另外，教師還要在課文教學(xué)中及時(shí)引入擴(kuò)展寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提升信心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 支請(qǐng).童漫作文教學(xué)的實(shí)踐與探索[D]. 洛陽(yáng)師范學(xué)院，2016.

[2] 馬秀梅. 淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（4）：42.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]