北京市“高參小”項目推廣的SWOT分析

陳 琴

（北京體育大學競技體育學院，北京 100084）

北京市“高參小”項目推廣的SWOT分析

陳 琴

（北京體育大學競技體育學院，北京 100084）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

北京市“高參小”項目推廣的SWOT分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過搜集與小學體育、美育等相關的資料，查看與其相關的書籍，并通過中國知網查詢小學素質教育的相關文獻，為論文的撰寫奠定基礎。

1.2.2 SWOT分析法 運用SWOT分析法從北京市高參小項目推廣的優劣勢、面臨的問題等方面進行分析，為后期高參小項目的繼續開展推廣提供理論依據和解決方案。

2 我國小學體育與美育課程開展現狀

小學是教育過程中的一個重要階段，是學生真正接受知識、明白道理的黃金時期。在孩子剛進入小學階段，其性格、習慣都還沒形成，如同一張白紙需要去描畫。孩子的興趣、愛好、天賦等更是需要有人去發現，那這項重要的任務自然而然地落在了小學教育上面，小學教育的重要性不言而喻。國家一直在強調教育要面向大眾，德智體美全面發展，意在使人們客觀全面正確地看待教育問題。在學校，教育不是為了考高分，不是為了升學考試，而是重視學生各方面能力的培養，培育學生高尚的道德情操、樂觀向上的生活態度，增強學生的體質，培養學生發現美欣賞美的能力等。小學的教育應該是豐富多彩、全方面的教育。但從現在小學的課程開展狀況來看，語文、數學、外語課程占據了小學課程的主導位置，其他課程可有可無。雖然近幾年一直在強調體育、音樂、美術的重要性，但體育、音樂、美術的課程在學校還是沒有引起足夠的重視。小學教育迫切需要改變局面，小學教育應嚴格落實國家的素質教育相關政策，把德智體美統一發展到小學課程中去，實現學生的全面發展。

3 北京市高參小項目的提出和內涵及其推廣的SWOT分析

3.1 北京市高參小項目的提出和內涵

2014年，高參小項目被北京市教委推出，運用北京市高等學校資源、社會文化團體力量，共同推進小學體育、美育的發展。所謂“高參小”是北京高校教授到一些小學任教，參與小學體育、美育工作，通過這種高校結對小學的方式，使高校在體育、美育等各個方面的專業知識和資源應用到小學的課堂，為小學課堂帶去新穎有趣的知識，推動小學的校園文化建設。高校教師、社會團體力量參與小學體育、美育教學工作，一方面使高校、社會力量的資源得到充分利用，參與人員得到鍛煉和提升，另一方面，也使小學體育美育課程得到落實和改進，培養了不同方面的人才。

3.2 SWOT分析的基本原理

SWOT分析法是從不同方面、不同角度對某一事件、個體、項目等進行分析，為其提供相應的解決措施和方法。SWOT分析法中 S是 優 勢（strengths），W是劣 勢（weaknesses），O是 機 會（opportunities），T是挑戰（threats），高參小項目分析具體如表1。

3.2.1 北京市開展高參小項目的優勢分析 北京市高參小項目活動涉及面較廣。在高參小項目中，北京地區有 20 所高等學校和8個社會單位共同參與了小學的體育、美育工作，惠及13個區縣143所小學。課程類別較多，體育有籃球、足球、排球、網球、乒乓球、輪滑、健美操及田徑等，其中少兒趣味田徑、快樂操、足球以及冰雪運動是高校在參與小學體育中重點授課的項目；美育課程中設有音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、書法、繪畫、剪紙、粘貼畫、陶藝、攝影、影視、棋類、動漫等。多樣的課程給學生帶來了豐富的知識和收獲，一定程度上滿足了不同學生對不同知識的渴求，彌補了普通小學課堂的缺憾。當然，這些課程的開設并不是教師簡簡單單地推出，它是在專業的指導員接受系統培訓后，各個指導員根據小學生身心發展特點和各個小學、高校辦校特色和理念涉及和推出的課程，是經過專門的評估和考核的。有定期高參小項目相關的培訓，可以使參與高參小工作的人員對教學工作不斷地進行反思、改進和提高，保障了高參小項目的順利發展。

表1 北京市高參小項目推廣的SWOT分析

3.2.2 北京市開展高參小項目的劣勢分析 高參小項目課程門類多，導致了需要從高校中抽取不同技能的優秀教師。同一時間不同學校開課，必然造成高校教師短缺的局面，再加上高校教師本身在學校有自己的教學任務和課題需要完成，那么在投入小學教學方面的精力會受到影響。另一方面，如果高校教師參與到高參小項目中，他需要對所負責的項目、課程做出一學期的規劃，教學內容、教學設計、課時分配等都需要很明確，眾多的學生、繁多的課時必然增加了高校教師的壓力。此外，高參小項目在推廣的過程中有一定的難度，有些小學的課程是已經延續下來幾年的模式，有自己的特色，不是隨隨便便就能接受外面的教師進校進行授課。每個項目的開展必定要花費一定的經費，那么高參小項目也不例外，高參小項目之所以能推廣、吸引各個小學，有其特色存在的地方，課程的別出心裁、課堂所耗材料都是普通課堂所沒有的，相應的經費也會隨之增加。如果沒有充足的經費作保障，高參小項目的特色會打折扣，學生的學習效果也會打折扣，師資力量將難以得到保證。經費問題將會是北京高參小項目推廣發展的一個難題。

3.2.3 北京市開展高參小項目的機遇 北京高參小項目的開展受到北京市教委的高度重視和政策支持。北京市推廣“高參小”項目有利于充實小學體育、美育等活動內容，培養學生多方面的能力，促進學生全面發展；有利于激發學生的學習興趣和發現學生的潛能，為培養不同能力的人才提供了依據。

在選取的北京20所高等學校、國家大劇院等8個社會單位中，有各個學校的院長、教授、副教授等級別的教師加入，他們在自己的專業領域擁有較高的學識，有他們加入小學課堂，會為學生帶來新穎有趣的知識，呈現精致別樣的課堂。同時，高校教師的教學風格和才干也是小學教師學習的地方，小學教師長期的教學經驗也是高校教師學習的地方，二者相互學習，相互交流，取其長，補己之短。高校教師與小學教學名師相互組合，既具有了理論高度，又能夠解決現實問題。

3.2.4 北京市開展高參小項目的挑戰 為了確保“高參小”項目更好地實施，所參與的20所高等學校、社會單位必須認真研究各自所承接的小學的項目，以及各個小學的辦學特色和各個階段學生的發展特點等，成立完善的工作小組，定期培訓，為做好教學工作提供幫助，給高參小項目提供理論和實踐上的保證。

需要指出的是，隨著高參小項目的推廣和深入，需要高校教師和社會單位的負責人以及相關教練員共同努力，開發新的課程和項目。如果每個學期的課程都大體相同，沒有推陳出新，補充新的元素，那這個課程將很難長期走下去，收不到較好的教學效果。因此，需要為參與高參小項目的教師提供系統的培訓，鼓勵高校教師在參與小學課堂教學時，抓住學生特點和課程特色，大膽創新，開發新項目。

3.2.5 北京市高參小項目推廣開展的SO分析 高參小項目得到了北京市教委的高度重視和政策支持，同時擁有北京高等學校和社會力量在體育、美育方面的資源優勢，在這些條件下，需要充分發揮高參小項目在小學課堂教學、課外活動、校園文化建設等方面的作用，做好高參小工作，推進小學體育、美育工作改革，為小學德育教育提供活力源泉。

3.2.6 北京市高參小項目推廣開展的WT分析 高參小項目優勢劣勢并存，優勢在于它課程門類多且新穎，教學內容豐富有趣，多種多樣的課程再加上高校教授的授課，會給學生呈現出別致的課堂，但同時，高參小項目也有自己的短板，如高校與小學之間的洽接問題、資金問題、創新問題、推廣問題等。如果這些問題沒有及時解決或者沒有成行的方案，那么高參小項目將面臨嚴峻的考驗。

4 北京市高參小項目開展推廣的對策

（1）利用北京市教委的政策優勢和北京高校的資源優勢，結合各個小學的情況和學生身心發展特點，合理配置教師，安排課程，制定教學大綱。（2）高參小項目的教師要有創新意識。高校教師將自身的高學歷知識與小學生所需要的知識相結合，在參與小學課堂教學時，多觀察多總結，創編出新的、能激發學生興趣的課程和項目。（3）精心組織各種藝術觀賞、成果匯演和比賽活動。通過各種各樣的活動，勾起學生學習的欲望，開闊學生的視野。

5 結論與建議

5.1 結 論

北京市高參小項目新穎出色，但目前仍處于初級階段。北京各高校和社會力量應不斷從參與的小學課程中總結和反思，為自己所負責的小學提供一套合理的方案，各小學應清楚認識到自身辦校的特色和優勢，抓住高參小項目的機會，發展本校優勢課程和項目，做好“高參小”教學活動。高參小項目是一種新的教學方式，是現階段教育改革的產物，具有發展前景。高參小項目高校教師和小學教師的相關培訓還有待完善。

5.2 建 議

建議成立專門的高參小項目小組，負責高參小項目的開展和實施，在活動開展的過程中，不斷摸索和總結，使高參小項目朝著更遠的目標發展，普及到各個地方學校。

[ 1 ]肖川，張正中.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）解讀[ M ].武漢：湖北教育出版社，2012.

[ 2 ]孫鳳英，蔡斌.中小學音體美教學亟待加強才智[ J ].才智，2011（21）.

[ 3 ]王湛.體育教學中分類指導與分層教學的應用[ J ].體育與科學，2001（5）.

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2016-12-30

陳琴（1993～），碩士研究生。研究方向：體育教學與訓練。