普通應用型本科院校開設商務英語專業(yè)中存在的問題與對策研究

史潔

摘要：國內很多高校都已經(jīng)建立了商務英語專業(yè)，但是對于地處偏遠地區(qū)的普通應用本科院校來說，實屬困難。本文以商洛學院為例，從人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設等方面分析了普通應用型本科院校在建立商務英語專業(yè)中所遇到的問題，并結合實際提出解決策略。

Abstract： Many universities have opened Business English major， but it is difficult for general applied undergraduate university of remote areas. As Shangluo University for example， this paper first analyzes problems in opening Business English major in general applied undergraduate university from the perspective of training mode， construction of teachers and so on， and then puts forward the solutions.

關鍵詞：應用型本科院校；商務英語；人才培養(yǎng)

Key words： general applied undergraduate university；Business Englsih；training mode

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）07-0194-02

0 引言

隨著全球經(jīng)濟一體化和國際化的進一步加深，商務英語的實用性和適用性都有了進一步的提升，當前社會急需既有語言背景又有商務專業(yè)知識技能背景的人才。為了適應社會的發(fā)展，越來越多的本科院校都開設了商務英語專業(yè)。商洛學院2014年被陜西省教育廳確定為首批轉型發(fā)展試點高校之一，從傳統(tǒng)的師范類院校逐步轉為應用型本科院校，在轉型的過程中，原有的一些傳統(tǒng)的師范類專業(yè)已不能滿足學校的發(fā)展趨向，因此迫切需要開設商務英語這樣新型的跨學科、復合型專業(yè)來培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才。

1 商務英語專業(yè)概述

中國加入WTO后，中國的對外貿易活動不斷增加，跨國間的商務活動也不斷開展起來，商務英語應運而生。自2006年教育部批準開設商務英語專業(yè)以來，截止目前為止，國內已有近300家高校開設商務英語專業(yè)，以期能夠解決企業(yè)對于專業(yè)商務英語人才的需求。

根據(jù)國際語言學術界對于英語教育的分類，商務英語屬于ESP，即專門用途英語，是在商務活動當中使用的語言，它將英語語言與金融、營銷、貿易等結合起來為商務活動提供服務。2013年，在廣東外語外貿大學舉辦的《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質量國家標準》論證會上，再次提出了商務英語專業(yè)的目的在于培養(yǎng)英語基本功扎實，熟悉國際經(jīng)濟貿易、國際商法、商務談判、財務稅收、管理學等專業(yè)知識的高級應用型專門人才，能夠滿足商務活動中的要求，例如商務交流、商務談判、商務信函寫作等，從而進一步推動國際商務活動的進一步順利進行。

從目前國內已經(jīng)開設商務英語專業(yè)的院校來看，商務英語專業(yè)的課程設置為“英語”+“專業(yè)”的模式，即四年本科教育課程設置一般為2年英語課程，2年商務專業(yè)課程模式，英語類的課程和英語專業(yè)的課程設置基本相同，包括有基礎英語、高級英語、聽力、口語、寫作、翻譯等，注重學生從英語語音、語法、翻土理論實踐的培養(yǎng)，綜合提高學生的聽、說、讀、寫能力。?？普n程設置方面一般有國際經(jīng)濟與貿易、市場營銷、國際商法等課程，目的在于將學生培養(yǎng)成英語商務全方位的綜合型人才。

2 商洛學院開設商務英語專業(yè)的必要性

作為商洛市內唯一的一所省屬公辦院校，商洛學院被列為首批轉型發(fā)展的試點高校之一，當前所開設的本科專業(yè)當中，外語學科僅有英語一個專業(yè)，招收的本科學生數(shù)量逐年下降，學生的就業(yè)率也不容樂觀，因此為了學科均衡和培養(yǎng)應用復合型人才，提高就業(yè)率，迫切需要開設新的專業(yè)。根據(jù)每年的就業(yè)統(tǒng)計結果，在當前世界經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，商務英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率一直在行業(yè)中處于前十名。商務英語專業(yè)大部分的畢業(yè)生，在畢業(yè)后所選擇的工作都和自己的專業(yè)相關，他們在工作崗位中既能發(fā)揮語言優(yōu)勢，又有廣泛的商務知識，因此受到用人單位的普遍歡迎。隨著商洛市當前對外交流不斷擴展和經(jīng)濟的進一步發(fā)展，來商投資的外資企業(yè)越來越多，因此對于商務英語專業(yè)畢業(yè)生需求也在逐步增加，目前商洛市整個還處于一個商務英語專業(yè)人才缺口較大的狀態(tài)中，因此，在未來五至十年內，商務英語專業(yè)的就業(yè)前景仍然良好。

根據(jù)實地調查，在商洛當?shù)匾恍┵Y金雄厚、待遇較高的新發(fā)展的企業(yè)當中，由于他們的企業(yè)處于剛起步狀態(tài)，人員缺口較大，能夠為畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機會，而且這些新興的企業(yè)和國外的交易較以前的傳統(tǒng)企業(yè)相比有了大幅度的提高，十分重視對商務英語人才的招聘和任用，在這樣的環(huán)境下，商洛學院開設商務英語專業(yè)是提高招生率和就業(yè)率的明智之舉。

3 商洛學院開設商務英語專業(yè)初期面臨的問題

3.1 人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指學校為學生構建知識，在一定的現(xiàn)代教育理論和思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以穩(wěn)定的教學內容和課程體系，評估方式和管理制度，實現(xiàn)人才能力和素質結構教育的過程的。商洛學院地處貧困山區(qū)，從學校的發(fā)展歷史來看，多年來一直致力于為商洛地區(qū)培養(yǎng)中小學英語教師，以師范類人才作為培養(yǎng)目標。商務英語專業(yè)一旦建立，人才培養(yǎng)目標和模式要進一步改變和完善提高。

3.2 師資保障

教師是整個教學過程的保障，強大師資力量的保障可以有力促進學科專業(yè)建設。商務英語專業(yè)對于商洛學院英語系屬于商洛學院語言文化傳播學院下設教學單位，現(xiàn)有專職教師37人，其中教授職稱1人，副教授職稱10人，講師職稱24人，助教職稱2人，這樣的教師隊伍可以滿足傳統(tǒng)英語本科專業(yè)教學。但是這37名教師當中絕大多數(shù)碩士專業(yè)都為外國文學和外國語言學與應用語言學，缺乏商務知識儲備和商務活動經(jīng)驗，大多數(shù)教師都沒有受過專業(yè)的商務英語的培訓和教育，因此，這對于開設商務英語教學專業(yè)無疑是困難重重。要順利開設商務英語專業(yè)，必須引進專業(yè)的商務英語教師，對于現(xiàn)有的教師通過各種交流學習培訓，不斷提高現(xiàn)有教師的專業(yè)水平，使其能夠盡快適應到商務英語教學當中。

3.3 課程設置

按照商洛學院傳統(tǒng)的師范類英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃，本科階段所開設的必修專業(yè)類課程主要有語音、聽力、口語、基礎英語、泛讀、高級英語、翻譯、語言學、英美文化，二外，選修課程有商務英語等，這樣的課程設置和全國大多數(shù)高校英語專業(yè)課程基本相同，都以培養(yǎng)學生的基本語言技能為主。商務英語專業(yè)的課程設置和師范類英語專業(yè)課程設置有所區(qū)別，主要有語音、聽力、口語、基礎英語、泛讀、翻譯、外貿函電、商務英語翻譯、國際外貿知識、商務英語寫作、國際商務文化交流、商務英語閱讀、國際經(jīng)濟與貿易、國際金融、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、市場營銷、商務談判等課程，這樣的課程設置優(yōu)化了學生的知識體系，體現(xiàn)了商務英語專業(yè)的特點，使得學生在大學生活中了解學習更多的知識，在畢業(yè)后能夠迅速接手外貿活動。

4 商洛學院開設商務英語專業(yè)初期面臨問題解決對策

4.1 人才培養(yǎng)目標

根據(jù)應用型本科院校對于商務英語本科專業(yè)教學特點，首先要將實用和適用作為基礎，在教學過程中摒棄傳統(tǒng)的教師為主體，學生單一的被動接受知識的方法，采用以學生為主體、學生主動學習知識的教學方法，調動起學生對于商務知識的積極性，使用案列分析、實務談判等方法使學生在平時的教學過程中適應商務活動，培養(yǎng)學生獨立自主、積極主動、樂于合作的性格和能力。

此外，還應根據(jù)商務英語專業(yè)的特色，建立實踐教學基地，使得教學和實踐活動很好地結合起來，注重培養(yǎng)學生從事各種商務活動的能力和理論知識向實踐轉化的能力、學生的創(chuàng)新能力。

再者可以采用改變傳統(tǒng)的考試制度，采取考試和考評結合的方法，使學生熟悉日常報關、商務談判、制作單證、模擬國際貿易活動過程，有助于提高學生的綜合能力，培養(yǎng)其崗位能力、學會團隊合作和互幫互助，形成了有特色的應用型商務英語人才培養(yǎng)模式。

4.2 加強師資隊伍建設

商務英語的專業(yè)性質和專業(yè)特色決定了從事商務英語教學的教師首先應是能將英語基本知識和商務理論知識及實踐有效結合的教師。一方面，在每年制定人才招聘計劃時，應考慮到此需要，從多種渠道招聘經(jīng)過專業(yè)訓練、有專業(yè)背景的商務人才，另一方面，加強校內已有教師的培養(yǎng)培訓，充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的作用，加大師資培訓力度和經(jīng)費，使得他們能夠在國內外優(yōu)秀的大學進行系統(tǒng)的商務英語學習，轉變其教學理念，提高其教學及科研水平。

4.3 建立學生實習基地

隨著商洛學院近年迅速發(fā)展和對外合作與交流工作的推進，已經(jīng)在北京、廣州、深圳、寧波、天津、新疆等地建立了就業(yè)實習基地，商務英語專業(yè)的建立需要進一步加快實習基地建設，作為學生理論實踐結合的校外實習基地。首先，可以利用與英國南安普頓索倫特大學、馬來西亞吉隆坡建設大學、臺灣南開科技大學、臺灣東方設計學院等16所國（境）外高校建立的合作關系，為學生搭建平臺，從已有的實習基地中挑選實力較強、對外貿易活動的企業(yè)，加強校企合作，使得這些公司能夠提供更多的實習崗位，其次建立校外實習基地專業(yè)導師制度，在實習期間，除了從事日常實習活動之外，還可聘請這些導師來進行專業(yè)授課和專業(yè)知識交流，以此既可以提高教師的教學能力和業(yè)務水平，也可豐富學生的實習活動。

5 結語

商務英語作為一門新興學科，對高校傳統(tǒng)的教學模式和人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。商洛學院利用轉型發(fā)展之際開設本科商務英語專業(yè)，既使得學校的本科專業(yè)多樣化，又能夠為社會培養(yǎng)緊缺人才，也提高了學校的就業(yè)率。由于其歷史發(fā)展原因和獨特地理位置，使得在建立之初會面對困難和挑戰(zhàn)，但是在學校的共同努力下，一定能夠創(chuàng)辦出自己的特色。

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