論初中英語課堂中趣味性教學的運用

劉佳

【摘要】初中英語課堂趣味性教學是當前初中英語教學討論的熱點與難點。如何更好地實現趣味性教學，是每一位英語教師不斷探索的方向。文章結合初中英語課堂教學的現狀，就趣味性教學的具體運用進行了思考與分析，以期通過趣味性教學激發學生學習英語的興趣，全面提高學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】初中英語課堂 趣味性教學 現狀 方法

初中英語教學相對小學來說較為枯燥。這是由于小學對于英語理論知識的教學較少，趣味性教學較多，重在激發學生學習英語的興趣；而初中英語教學則重在理論知識教學，為學生進入高中進行更為深入的學習作鋪墊。

一、初中英語課堂教學現狀

（一）教師教學缺乏趣味性

就我國初中英語教學現狀來看，教師教學較為缺乏趣味性，以傳統教學方式為主。這一方面是由于教師所承擔的教學任務較重，需要在有限的課時內完成教學任務，工作壓力大；另一方面，雖然教材中有一些趣味內容，但由于條件有限，教師教學很難充分發掘與利用。

（二）學生對英語學習缺乏興趣

對英語學科感興趣的學生往往不及對其他學科感興趣的學生多。這主要是因為學生初中階段開始開展相關理論知識的學習，如語法、時態等，學生如果在小學階段沒有打好基礎，在初中階段往往難以理解與漢語相異的理論。如學生對于一般現在時、現在進行時、現在完成時等不同時態的把握，往往由于缺乏基礎而難以跟上教學進度，使得學生對英語學科的興趣逐漸降低。

（三）學校組織的英語活動有限

許多學校都組織開展了豐富的校園活動，如演講比賽、作文競賽等，這些活動往往都是以漢語為主的活動；而對于英語活動，學校組織得較少。雖然許多學校都鼓勵班級建立英語讀書角，組織讀書活動，但這些活動具體的實施效果并不理想，許多讀書角都只是擺放了一些英語資料。很少有學生主動進行閱讀，英語讀書活動成為有名無實的活動，對于學生的英語學習幫助不大，也難以激發學生學習英語的興趣與熱情。

二、初中英語課堂趣味性教學方法探索

（一）合理設置英語課時

學校應當認識到英語課堂趣味性教學的重要性。趣味性教學不僅能提高教學質量，而且能夠激發學生學習英語的興趣，使得學生學習由被動變為主動，提高學生的英語綜合能力。

在認識到英語課堂趣味性教學的重要性后，學校應當合理設置英語課時。應為英語教學多安排5—6個課時，讓教師能夠有效開展趣味性教學，激發學生學習英語的興趣。此外，學校也應當監督英語教師是否真正落實了趣味性教學，以免趣味性教學成為學生的負擔。

（二）改變教學方式

初中英語教師在進行課堂教學時，應當轉變傳統的教學方式，通過趣味性教學提高學生對英語的關注度。

趣味性教學不應當只是口號，而應當落實到具體的課堂中。首先，教師在進行課程教學時，可以在一節課的前十分鐘，通過播放視頻、音頻或講故事的方式展示課程內容，引起學生的興趣。若缺乏相關的教學條件，也可以在一節課的前十分鐘讓學生用英語講述其預習或復習課程的感想，從而更好地開展課堂教學。

另外，在課堂教學中，教師應注意運用不同的教學方式。如在進行時態教學時，教師可以通過圖片、視頻的方式，向學生展示不同時態的具體應用，讓學生對時態有更為具體的了解。又如在講解音標時，可以將學生分成不同的組，每組學生負責講解一部分，待熟練后，再讓小組之間展開互講，最后對講解最生動的小組進行獎勵，以激發學生學習英語的熱情。教師可以在每個學期設置5—6個課時的趣味性話劇表演節目，讓學生扮演不同的角色，身臨其境地學習相關的知識。

趣味性教學的方式多種多樣，教師應當結合課程教學內容與學生的特點，選擇適合學生的方式進行教學。

（三）課堂教學與學校活動相結合

為了全面提高學生的英語學習水平，學校應當積極組織各種英語活動，如英語知識競賽、英語演講比賽等。教師在進行課堂教學時，也應當與學校組織的活動相結合，全面提高學生的英語能力。學生的英語知識來源不應當僅僅局限于課本，還應當包括其他的許多方面，而學校活動則是一個很好的方面。

如對于學校舉行的英語知識競賽，教師可以在課堂中進行重現，或者選擇英語知識競賽中的相關題目，在課堂中對學生進行考核，開展班級知識競賽。教師也可以班級中開展英語演講比賽，鼓勵學生積極參與，全面提高學生的口語表達能力。

三、小結

初中階段是學生英語學習的一個十分重要的階段，是為高中及以后時期英語學習打基礎的階段。為了增強學生學習英語的興趣，初中英語教師應當采用趣味性教學方式，緊貼課本教學內容，擴大英語教學范圍，鼓勵學生積極、主動地進行英語學習。只有通過教師與學生的共同努力，初中英語課堂趣味性教學才能更好地發揮作用，使得學生的英語水平與綜合能力得到全面提高。