創設多元化教學模式激發學生創新意識

徐乃玉

【摘要】新課標實施以來，小學教育的核心理念在于提高學生的綜合素質。其中，創新意識就是當前小學數學教學中備受關注的熱點問題。文章以新課程理念為指導，希望可以在小學數學課堂上創設多元化教學模式，激發學生的創新意識，為學生走進更高深的數學殿堂打下堅實的基礎。

【關鍵詞】新課標 小學數學 多元化教學模式 創新

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課標的推行，改變了當代小學數學課堂教學的基本觀念，“老知識，新對待”的教學改革遍布各大校區。作為一名小學數學教師，有義務、有責任不斷思考、實踐和探索，只有這樣，才能將數學知識真正灌輸到學生的頭腦中，使學生做到學以致用。

一、新課標下小學數學的教學理念

新課標針對各門學科都提出了新的要求和教育目標。新課標下的小學教學理念主要體現在以下幾點。

（一）數學與生活同步

新課標下的小學數學教學改變了以往呆板的灌輸模式，注重將學生在日常生活中常見的數學問題與課堂教學目標相融合，讓學生在熟悉的環境中輕松掌握教學知識。

（二）數學與創新同步

新課標下的小學數學教學不再是要求掌握書本知識那么簡單，教學的重點在于在小學生掌握基礎知識的基礎上，培養他們的再創造力。要求學生通過基礎數學知識和理論的學習，可以舉一反三。

（三）數學與主動同步

新課標指出：“數學學習或者活動應該是一個充滿主動和趣味性的過程。”新課標下的小學數學教學更注重將課堂的主導性還給學生，鼓勵學生主動參與各種數學學習。

（四）數學與課堂改革同步

教師的主要職責是教書育人。新課標實行以后要求在職教師也需要進行對應的課堂改革，鼓勵教師在日常的課堂教學中，集思廣益，精心設計各種課堂教學模式，引導學生積極參與各種數學活動。

二、小學數學多元化教學鼓勵創新

陶行知先生曾經說過：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”小學數學課堂教學不應該給學生沉重乏味的感覺。筆者結合以往的教學經驗，提出以下培養小學生數學創新意識的基本策略。

（一）走進生活，培養學生創新意識

數學中包含各種抽象的數學概念和理論，但是其最終服務對象仍然為日常生活。小學生抽象思維能力仍在發展中，對于一些概念化的理論參透性不高。因此，在小學數學課堂教學中，可以將小學生熟悉的日常生活與數學知識聯系起來，將復雜難懂的數學概論化知識通過淺顯易懂的生活模式詮釋清楚。這樣的教學改革不僅可以便于學生理解和掌握課堂教學內容，同時能夠激發學生的創新意識，促進學生學以致用。

比如教學《長方形、正方形面積的計算》時，長方形、正方形的面積計算雖然有固定的公式，但是程式化的死記硬背往往易造成學生反感的情緒。因此在這節課的教學中，教師可以構建生活中常見的面積計算場景。比如舉兩個小朋友比賽畫國旗的生活案例，要想算出哪個小朋友畫的國旗大，必須要先算出兩面國旗各自的面積。這就可以一下子激起小學生的參與興趣，小學生會主動記憶面積的計算公式。同時，將教學與生活聯系起來，能夠培養學生的聯想想象能力，增強學生的創新意識。

（二）情景體驗，激發學生創新觀念

小學生正處于一個活潑好動，喜歡鉆研新鮮事物的年齡。因此，數學教師可以根據小學生的這種個性特點，在課堂教學中多穿插一些豐富有趣的情景體驗活動，讓學生親身參與，在情景模擬中激發學生的創新觀念。

比如在《百分數的意義》教學中，面對第一次接觸的百分數形式，大部分學生都覺得非常茫然。因此，數學教師可以利用多媒體工具輔助教學，創造出合適的教學場景。教師可以提前搜集各種常見酒類飲品的圖片，在圖片旁邊標注出各種不同的酒精度數，如“雪花啤酒：2.5%”“紅星二鍋頭：52%”“雞尾酒：2%”等等，通過一組組圖片和數據的展示，引導學生說出“哪種酒最容易讓人喝醉？”等類似的問題答案。在看似輕松閑聊的環境中，學生很容易就會明白百分數的應用意義。在此類場景中，學生也可以自然聯想到“如何有效控制不同酒類的飲酒數量？”“為什么數字越大，占據的比例越大？”等創新型問題。

（三）自主探究，培養學生創新能力

新課標中指出，教師應當盡其所能為學生提供各種學習機會，協助他們在自我探索和合作的過程中真正掌握數學知識和能力。比如在《圓柱體體積計算》的教學中，教師不用著急直接進入主題，可以讓學生自己創新出不同的計算方法。教師可以將學生劃分為不同的小組，鼓勵學生們自己動腦思考。在小組合作探究后，有的小組得出了“將圓柱體內灌滿水，然后將水倒入大小合適長方體的容器內，計算出長方體容器的體積，也就是圓柱體的體積”“可以將圓柱體分割成不同的幾份，然后拼接組合成長方體，再計算長方體的體積”等結論。大家的方案各不相同，雖然有的不成立，但是這些奇妙的猜想就是一個創新的過程，可以培養學生們敢于探索和創新的精神。

三、結語

創新需要打破定式，突破傳統。新課標的實施是中國教育體系的一場改頭換面的重要改革。未來的時代進步離不開創新，未來的生活需要創新。作為小學數學教師，要想從根本上提升學生學習數學的成效，就必須要改變傳統的教學觀念，揚起改革的風帆，主動創設多元化的教學模式，培養學生的創新能力。