一堂高中英語任務型閱讀教學課的設計與反思

章肖誼

一、案例設計背景

新課標把基礎教育階段英語課程的目標設定為以學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。為了更好地實現上述目標，新課程標準倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

下面筆者結合高中英語必修6第三單元A healthy life—Advice from granddad的教學實踐，談談自己如何在高中英語閱讀教學中實施任務型教學。

二、教學過程設計

教學程序：

Step1.Leading-in

在這個環節，首先我采用頭腦風暴法，以學生熟悉的話題“What health issues concern young people the most today？”和圖片引出一些關于健康的詞匯，比如stress，cigarette smoking， drinking alcohol，obesity等，要求學生盡可能多地說出自己所知道的健康問題，活躍課堂氣氛。

接著我運用視聽法，借助多媒體播放一則有趣的泰國禁煙廣告，要求學生回答廣告的制作意圖，激發學生興趣，自然導入閱讀的話題smoking，顯現相關戒煙詞匯如quit，ban，be addicted to等（the government appeals people who are addicted to cigarette smoking to quit.）并提問：為什么青少年會抽煙（why do you think some adolescents start smoking？）

采用談話方式導入自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學習氣氛，同時讓學生了解有關電話的詞匯。

Step2.Pre-reading

讀前環節，要求學生根據課文標題advice from granddad預測課文內容（Look at the title in the reading passage.Can you predict what it is about？），為閱讀做鋪墊。

設計問題并讓學生帶著問題進行速讀，有利于訓練學生的skimming能力并使學生對電話的歷史有初步了解。

Step3.Reading

活動一：速讀（skimming—4 minutes）

課文共四個自然段。首先，要求學生在略讀課文后找出每個段落的中心句。這里學生用到的閱讀小技巧是“中心句主要出現在段首，有時會在段末，但偶爾會在段中。”

活動二：精讀（scanning—20 minutes）

在精讀環節，我安排了五個不同難度的閱讀活動：填表、聯句、正誤判斷、完形填空和標題理解。

1.閱讀填表：要求學生細讀課文第一二自然段，并完成由who，why，how為核心的表，掌握主人公寫信的目的：

2.閱讀聯句：改編書本Comprehending（理解）部分的第1題，將找出上癮的3個原因和危害，并填寫在學案上。這項練習從句法層面來考察學生對課文第三四段的理解程度，要求學生熟悉和理解具體內容，并找出關鍵詞。

3.問答題：設計了2個細節問題：（1）Why it is important to protect pregnant women？

（2）What forced James granddad to quit smoking？訓練學生快速搜索定位信息的閱讀能力。

4.完形填空是我根據教學需要設計的練習。此完形填空有及時復習和復述課文的功能，填空處均為課文中的重點詞匯，整個完形篇章又是對課文的概括。此活動有利于學生理解、積累、內化語言，提高學生概括、表達和思維能力。完形填空篇章如下：

A grandpa wrote a letter to persuade his grandson to quit （stop） smoking，which was easy to begin but tough（difficult）to stop.As an adolescent（teenager），James became addicted to（cannot stop）cigarettes in three ways：addicted through habit，physically and mentally（ofbody and mind）addicted to nicotine.Fortunately， he finally managed （succeed）.

He also said cigarette had harmful effects on smokers` lung and heart.It was more difficult for smoking couples to become pregnant（having babies），and babies would be abnormal （not normal）.Smoking also do harm to sportsmen，who may become breathless（breath badly）and unfit（unhealthy）.

5.猜測詞義（“What is meaning of “withdraw symptoms”？）根據上下文語境培養學生對詞匯的能力和對信息的綜合能力。

6.自編判斷題目，要求學生對課文最后一部分Suggestions具體信息進行細節識別，提高信息辨認能力。

1.Focusing on exams is a good chance to quit smoking.

2.Every ime you feel stressed，you can smoke a pack of cigarette to relax.

3.Its helpful to stop smoking with a friend or join a non-smoking group.

4.It is desperate and ashamed if you cannot quit smoking successfully.

這一環節采用游戲及小組活動的方式有利于調動學生參加活動的熱情，使其在激烈的競爭中不知不覺地了解了新舊電話的工作原理，并能使學生在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

三、討論與反思

上述教學內容在實踐中獲得成功，學生不僅參與的積極性很高，而且教學目標中的詞匯等內容都得到落實，學生在一系列活動中提高了交際能力和英語運用能力。該課教學也得到了同行教師肯定。

反思這節課教學，我感到高中英語閱讀課實施任務型教學需要執教教師首先認真學習課程標準和“任務型”教學的有關理論，這樣才能在“任務型”教學理念的指導下設計一系列合理的教學活動。本節課從開始影像資料導入引出設計各個任務讓學生由淺入深地進行閱讀活動，最后讓學生自己已有知識和新知識，通過討論羅列出更多的禁煙和戒煙措施，并為親友設計禁煙海報。其次，教師在教學中應大膽實踐、創新，在認真分析教材的基礎上對教材的內容、順序、教學方法等進行取舍和調整，并結合學生實際情況設計任務，合理安排教學環節，從而使學生在完成任務過程中體驗成功。