小學低年級語文快樂游戲課堂構建探究

劉愛君

摘要：由于小學低年級的學生天真、活潑以及好動，因此，在語文教學中構建快樂游戲課堂，不僅可以有效激發學生學習的興趣，而且還可以鍛煉學生的綜合能力，促進小學生獲得更好的發展。但是，在小學低年級語文快樂游戲課堂構建過程中，很多教師缺乏經驗以及對于這種教學模式的顧慮，使得這種課堂教學模式在實踐中存在一些困難。故而，本文主要通過對于小學低年級語文快樂游戲課堂的構建進行研究，結合具體的教學情況，提出一些有益的意見和建議，以期進一步提升這種課堂教學模式的實踐效果。

關鍵詞：小學語文 低年級 游戲課堂 對策

近年來，隨著新課改的不斷實施，很多新的課堂教學模式在小學語文教學中得到有效實踐，取得非常好的效果。尤其是在小學低年級開展快樂游戲課堂的教學，極大的調動了學生的積極性，促進學生綜合能力得到有效提升，獲得了教育部門以及教師的廣泛認可。但是，在具體的教學過程中，由于一些教師經驗不足以及存在觀念上的顧慮，不能在語文教學中有效進行快樂游戲課堂的構建，從而使得這種教學模式在實踐中不能取得理想的效果。本文主要通過對于小學低年級語文快樂游戲課堂的構建進行研究，結合實踐中的具體問題，提出一些有效的構建對策，進一步提升這種教學模式獲得比較好的實踐效果。

一、小學低年級語文快樂游戲課堂構建存在的問題

（一）教師原有教學觀念的束縛

盡管快樂游戲課堂的構建在小學低年級的教學實踐中，已經取得比較好的效果。但是，很多小學語文教師依然覺得課堂教學教學應該保持嚴肅的狀態，過于游戲化，使得學生對于游戲過度依賴，反而不利于課堂教學目標的實現。因此，很多小學語文教師受到原有教學觀念的束縛，不能有效進行快樂游戲課堂的構建。

（二）缺乏有效的操作經驗

在小學低年級語文快樂游戲課堂的教學過程中，由于開展游戲化教學，使得教師對于課堂教學的質量和效果，不能進行有效的控制，從而導致這種模式的實踐效果不理想。因此，對于小學語文快樂游戲課堂的構建，教師的教學經驗不足，也是一個不可回避的問題。

二、小學低年級語文構建快樂游戲課堂的對策

（一）轉變教師的觀念，加強教師的培訓

為了有效構建小學低年級快樂游戲課堂，需要加強對于教師的培訓工作，一方面讓教師在培訓中，轉變過去的小學語文教學理念，另一方面通過培訓，可以讓教師掌握快樂游戲課堂的構建經驗，從而提升小學低年級快樂游戲課堂的教學質量和效果。同時，通過快樂游戲課堂的構建，還可以促進語文教師之間的溝通和交流，互相學習，取長補短，這樣更加有利于促進語文教學質量的改善。

（二）在語文教學中采取合理的構建策略

在小學低年級快樂游戲課堂的構建過程中，需要采取合理的策略，從而使得課堂教學質量和效果，得到有效的改善和提升。其具體表現如下：

首先，利用游戲開展語文知識的教學。一般而言，小學生在語文知識的學習過程中，相對于音樂、繪畫等課程，可能興趣不高，因此，在教學中通過語文知識游戲化的教學，可以激發學生的學習興趣，促進學生獲得更好的發展。例如，在教學中，利用卡片游戲開展拼音字母教學，讓學生把拼音字母寫在無言六色的卡片上，然后讓學生互相按照字母的順序排隊，根據老師隨機的念出某一個字母的發音，學生高高舉起自己手里的卡片。同時，還可以將學生字母排列的順序打斷，讓學生自己分組排列，或者根據教師的發音來排列。通過這樣的游戲教學，不僅可以激發學生對于語文學習的積極性，而且還可以促進學生對于所學知識的記憶和理解。

其次，將其他知識融入到語文游戲化教學。在語文快樂游戲課堂的構建過程中，教師不僅可以將游戲和語文知識進行有效的結合，而且還可以將其他學科的知識與語文教學結合在一起，促進教學質量的提升。例如，在具體的教學實踐中，教師可以將音樂、美術以及體育等方面的知識，與語文教學結合在一起，從而促進學生學習的興趣，提升課堂的教學效果。如，學生學習某一種動物的漢字時，教師可以利用多媒體播放一些動物的聲音，或者讓學生自己畫出這種動物，從而促進學生的理解和記憶，提升課堂教學的效果。

最后，利用兒歌、表演等多種形式教學。為了在小學低年級語文的教學過程中，促進學生更好的學習和發展，激發學生的學習興趣，可以利用兒歌以及表演等方式，開展快樂游戲課堂的構建活動。例如，在教學中，教師可以將拼音字母通過兒歌的形式，教給學生進行學習和演唱，從而讓學生獲得更好的記憶和掌握。同時，對于語文課程中的很多故事，教師也可以讓學生扮演其中的角色，這樣也能使得加深學生的理解，增強學生的表演能力和學習能力，使得快樂游戲課堂的教學效果更加顯著。

（三）在游戲化教學中需要注意的問題

在小學低年級開展快樂游戲課堂教學，需要注意一些問題。在具體的操作過程中，教師要提升教學經驗，制定合理的教學目標，然后利用游戲等多種方式，完成預定的教學目標。同時，教師還需要注意合理掌握游戲的限度，不僅保證游戲的可操作性，而且還需要掌握游戲的時間安排，使得教學效果得到理想狀態。

三、結語

綜上所述，在小學開展快樂游戲課堂構建的過程中，小學語文教師不僅需要轉變自身的教育觀念，積極積累豐富的教學經驗，而且還需要在教學中采取合理的教學策略，促進教學目標的實現，幫助學生提高語文課程的學習成績，獲得更好的發展。

參考文獻：

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（作者單位：河北省秦皇島市山海關區興華小學）