美術課程的材料開發瑣談

唐強

美術活動是運用藝術思維并借用一定媒介（材料）來進行創造的視覺呈現活動。在美術教學活動中，美術材料的開發與利用在一定程度上會直接影響美術作品的效果。

沒有創新的美術課堂是一潭死水，它會淹沒學生的藝術潛能，敗壞學生的學習興趣。究竟如何去做才能讓美術課堂生動、有趣、活潑、有效，如何才能讓大多數甚至全體學生都體驗到美術課程的樂趣呢？

我的切入點就是美術材料的開發與利用，下面我將從三個方面進行論述。

一、根據創作主題去尋找材料

案例1：服裝設計

2014年10月，在東勝區教研中心主辦的學科教學質量學年報告會暨東勝區美術專業工作室建設成果展示會上，我校教師參與設計、制作的作品《修羅戰甲》參展。

此作品（見下圖）的創作過程是先定主題，后依據主題選擇材料。創作主題是制作一套男士鎧甲，那么，該用什么材料去做鎧甲呢？經過思考，很快我們就有了答案，我們決定用有紋理清晰且材質較硬的包裝盒做鎧甲。

作品的材料選擇與主題十分吻合，包裝盒的硬度、紋理、質感都十分符合鎧甲的特征。再加上我們對包裝盒進行藝術性的裁剪、設計、定型、涂畫，經過兩個多禮拜的制作，一件精美的鎧甲就誕生了。

仔細看看這件“修羅戰甲”你會發現，它用到的材料其實很簡單，有各種包裝盒（牛奶盒、鞋盒、飲料盒等），但其展示出的效果卻不一般，很多老師、同學見到這件作品后，都表示出渴望與贊賞。

二、利用現有材料進行藝術創作

案例2：花燈制作

2015年1月，東勝區教育系統主辦的春節元宵節系列活動中有一項活動是花燈制作大賽。剛開始接到這個任務時，我很迷茫，因為以前我從來沒有做過（花燈），不知道該如何下手。在迷茫中，時間不知不覺過去了，當我又一次走進美術教室時，看到了墻角放置的幾張KT板。突然一個有創造性的靈感在我腦海中呈現出來。“對！就利用KT板來做燈籠。”我心中暗自對自己說。后來，我把自己的想法跟我的學生們進行了交流，在我的解說和指導下，師生一起努力，經過近兩個禮拜的時間，我們的花燈作品《羊報新春》誕生了。

這件作品用的材料有：120cm*120cm KT板四張，彩繩15米，燈泡、燈頭、燈線、開關一套，刻刀兩把，中國結飾品掛件四個。

這個案例說明：做燈籠不一定用竹子、紗布、鐵絲等傳統材料，還可以用身邊現有的材料。只要肯思考，會合理利用材料，那么，你的付出就一定會有良好的收效。

后來，經過上級部門公平、公正、嚴格的評選，我們的這件作品，在全區幾百件花燈作品中脫穎而出，摘獲了一等獎的桂冠。

學生用KT板材料做的一些作品如下：

三、廢舊（閑置）材料的整合利用

案例3：鐘表設計

“垃圾是放錯了地方的財富”，假如把廢舊的、閑置的，即將成為垃圾的東西整合利用起來，不僅變成了財富，同時也達到了美育的目的。

在我們日常生活中，很多家庭都有在自己家墻上掛鐘表的生活習慣，然而，很少有人會自己親手設計制作鐘表。

一次偶然的機會，我去學生家家訪。我看見學生家墻角有很多閑置的木板，當時靈機一動，這些木板是不是可以用來做些什么呢？后來，我向家長要了幾塊木板帶到了我的美術課堂上，通過一段時間的努力，一件件精美的、有創意的鐘表誕生了。現在，它們有的掛在班級、有的掛在家里，都發揮了良好的實用價值，也得到了領導、老師、家長及同學們的認可。

如今，鐘表制作已經成為我校藝術特色課程，它不僅僅培養和提高了學生的藝術審美能力和藝術創作能力，同時也鍛煉了同學們的動手實踐能力。在其他方面，對學生來說也具有極大的積極意義。例如：在制作鐘表的過程中，他們懂得了珍惜和節約時間，養成了良好的時間觀念；在日常生活中，他們也懂得了將閑置物品合理利用起來，讓閑置的物品藝術化，發揮出它們的潛在價值，從而，更好地為生活服務。

以上是我想到的材料開發與利用的三個方面，每個方面的效果都是一目了然。

其實，美術材料開發與利用的方式、方法還有很多，例如，地區性本土材料的開發與利用，科技材料與藝術創作的結合等等，這些都需要我們去思考、去實踐、去探索。

綜上所述，把合適的材料用在合適的位置，這就是材料運用的妙處所在。選好了，用對了，不僅可以為師生、為學校節約藝術創作的成本，同時，也會因為選材別致而使藝術作品效果更加光彩奪目。