流行音樂在高中課堂教學的現狀分析

胡惟成

（青島二中，山東 青島 266000）

流行音樂在高中課堂教學的現狀分析

胡惟成

（青島二中，山東 青島 266000）

在我們高中課堂上，很多音樂老師往往只教90年代甚至是80年代具有代表性的音樂，對于高中生喜歡的流行音樂從不帶入課堂。文章從流行音樂帶入課堂的積極意義入手，闡述目前流行音樂在高中課堂教學中的現狀并且給出一定的應用建議，促進流行音樂在高中課堂中的融入，帶動學生積極性。流行音樂，高中教學，現狀

流行音樂在高中生中的傳唱度較高，它在高中音樂課堂中發揮著積極的作用。流行音樂緊隨時代潮流，在高中生中能引起共鳴，能夠調動學生在音樂課堂上的積極性。因此教師應積極應用現代教學技術，將傳統的教學模式與當代流行音樂結合起來，給高中音樂課堂注入新的活力。

1 流行音樂的積極作用

1.1 文化軟實力的體現

在中國發展過程中，一直在強調文化軟實力的提高和輸出，流行音樂的發展何嘗不是一種文化軟實力的體現。現在一些華語流行音樂在國外的傳唱度也很高，且很多音樂很有東方感，很有中國風，讓很多外國友人不禁對中國文化產生了濃厚的興趣。很多外國留學生或者游客，他們喜歡的音樂人有周杰倫、林俊杰等，甚至這些人的歌曲張口就來。流行音樂是他們認識中國，了解中國和喜歡中國的渠道，這在某種程度上就是一種文化軟實力的輸出和體現。

1.2 更易產生共鳴

很多人會說，流行音樂都是關于愛情的主題，不利于高中學生的身心健康。其實，這是一種片面的、以偏概全的說法。在流行音樂中不乏一些體現理想抱負、人生困境以及破繭重生以后個人感悟的音樂。這些音樂歌詞一般積極上進，曲調鏗鏘有力，更能在當代時代背景下與高中學生產生共鳴。因為現在的學生都生活在一個高速發展，社會競爭力很大的時代，可能理解不了上個世紀90年代的情況，所以可能那些歌詞曲調無法打動他們。

2 流行音樂在高中音樂課堂中的應用現狀

2.1 對流行音樂沒有足夠的重視

很多高中音樂老師對流星流行音樂不了解，更不重視。在他們的觀念里，流行音樂都是不正規的音樂，沒有以前的音樂那樣具有教育意義，不能對提高學生的愛國情懷等起到促進作用，歌詞對高中生沒有教育意義甚至會對他們的人生產生誤導。這種觀點在高中老師中是很普遍的，特別是一些資歷較高的老師，不能與時俱進，緊跟時代的步伐。課堂教學中所用到的音樂對學生來講完全沒有吸引力，導致課堂教學成果不佳。

2.2 無法正確應用流行音樂

很多老師也想通過流行音樂提高學生課堂學習的興趣，但是因為對流行音樂不了解往往弄巧成拙。比如很多老師并不喜歡流行音樂，也沒有真正的了解過學生們的興趣方向。甚至對學生在課堂上學習流行音樂比較排斥。在課堂上播放流行音樂的過程中，不知道從何時播放較好，甚至對音樂沒有過謹慎的篩選。沒有辦法選擇出合適的音樂，也沒辦法將音樂與課堂教學結合起來去提高學生的學習興趣，會讓流行音樂無法發揮它在課堂教學中的積極作用。

3 流行音樂在高中課堂教學中的應用建議

3.1 提高老師自身對流行音樂的認識

老師自己對流行音樂的認識和興趣是課堂教學的前提。如果老師自己對流行音樂存在偏見，那將流行音樂引進課堂教學中更是不可能的。再者光是有足夠的認識還不夠，更要培養自己的興趣，這樣才能對流行音樂有足夠的了解，提高課堂教學的深度和水平。抱著欣賞和尊重的態度看待流行音樂的發展，用積極的眼光看待學生對流行音樂的興趣。

3.2 謹慎選擇課堂教學音樂

雖然說流行音樂大部分都比較正面，但是其中不乏一些歌詞消極不健康的音樂。這就要求老師在選擇課堂教學音樂中慎之又慎。在上課之前將所要播放教學的音樂反復聆聽和推敲，禁止對學生造成誤導或者負面的影響。選擇那些積極向上、能夠對青少年的思想、文化方面產生潛移默化的影響。例如汪峰的《怒放的生命》能夠對人們產生激勵作用，例如《陽光總在風雨后》能夠教會直面人生困境，敢于乘風破浪，直擊滄海。很多流行音樂都是課堂教學非常好的音樂素材。因此老師在選擇課堂音樂時需要有自己的原則和獨到的眼光。

3.3 將現代科學技術與課堂教學結合應用

在進行音樂教學的同時，老師可以選擇將多媒體與課堂結合起來，在學生進行音樂學習和鑒賞的同時，播放一些能夠再現或者表達歌手或者作曲人心境的電影或者視頻短片，讓學生能夠更好的學習和了解。例如在播放SHE的《中國話》時可以播放一些外國友人學習中文的視頻和節目，例如《漢語橋》，提高學生對歌曲以及中國文化以及其發展現狀的了解。比起那些學生感受不到的年代所創作的歌曲，可能這種音樂對學生來說更加具有切身感和實際感。

4 結束語

立足于學生的興趣和社會的發展，將流行音樂引入高中課堂教學刻不容緩，這要求老師對流行音樂有足夠的認識和獨到的鑒賞識別能力，將學生興趣與現代技術結合起來，科學合理地進行流行音樂的教學。當然學生自身也要有很強的自我約束能力，避免讓某些低俗音樂對自己造成不好的影響。將流行音樂引入課堂，最大限度地發揮它的積極作用是高中生培養和樹立人生觀的重要途徑。

[1]趙穎楠.高中音樂課堂對學生人格素養養成的影響研究[D].陜西師范大學，2010.

[2]邵壯.流行音樂在高中課堂教學的現狀分析和實踐研究[J].課堂教育研究，2017，04(01):207.

[3]彭靜瑤.流行音樂在高中課堂教學的現狀分析和實踐研究[D].貴州師范大學，2015.

[4]陳相亦.探究式學習在高中音樂教學中的應用研究[D].河南師范大學，2015.

[5]趙貴清.高中音樂課堂研究性學習探究[D].湖南師范大學，2011.

作 者：

胡惟成（1990-），男，山東青島人，研究生，研究方向：學科教學（音樂）。

J60-05 文獻標志碼：A 文章編號：1009-5071（2017）11-0096-02