初中英語任務型教學模式的建構及運用

馬曉光

（吉林省梨樹縣實驗學校，吉林 四平 136500）

初中英語任務型教學模式的建構及運用

馬曉光

（吉林省梨樹縣實驗學校，吉林 四平 136500）

新課改不斷深入，初中在開展英語教學中，傳統的灌輸式教學已經不能滿足社會的發展需求。近幾年，任務型教學模式被教師廣泛應用，并取得了較為顯著的教學效果。文章針對初中英語課堂教學進行分析，深入探討任務型教學模式的建構及運用，使其能夠有效提升初中英語課堂教學質量，為學生日后發展奠定良好基礎。初中英語；任務型教學；建構運用

對初中階段學生開展英語教學，對學生日后發展具有重要意義。初中英語教學是學生學習英語的基礎，教師不僅要保證學生掌握基本的知識，更要注重激發學生的學習興趣，充分調動學生積極性，從而提升學生學習效率。任務型教學模式的建構，為學生營造了良好的課堂學習氛圍，保證學生能夠有效融入課堂教學中。

1 任務型教學模式建構原則

（1）遵循真實性原則。教師在設計任務時，一定要結合生活實際，貼近學生生活，為學生提供準確、真實的信息，創設真實的學習情境，使學生能夠在真實的情境中學習知識。

（2）遵循階梯性原則。教師要根據學生的實際情況，設計相應任務。初中學生理解知識、掌握知識程度有限，學生在學習過程中，要保證學生從簡單到復雜，循序漸進，層層遞進，從而形成任務鏈。

（3）遵循針對性原則。任務開展過程中，要保證面向全體同學。將任務進行分層，針對不同的學生，要提供不同的任務，使其能夠使學生有效掌握知識，使不同水平學生都能完成任務。

（4）遵循激勵性原則。學生完成任務后，會產生成就感，并能提升學生自信心。所以，教師為學生提供任務后，針對表現良好的學生，要及時給予肯定，使學生能夠感受到自己的價值，從而有效激發學生學習興趣。

2 任務型教學在初中英語教學中的運用

初中英語教材中，很多知識點貼近學生實際生活，學生對知識點會產生一定的興趣。教師在實際教學中，要充分運用任務型教學模式，為學生營造良好的學習環境，使學生更好的掌握知識。

例如，學生在學習人教版八年級下冊Unit 9《Have you ever been to a museum》時，這一章節閱讀文章為：Have you ever been to Singapore。

任務一，引導學生進行課前預習。組織學生自主收集整理與Singapore相關的資料信息，學生能夠通過互聯網平臺，或是查找相關的資料，對Singapore有一定的了解。教師可以向學生提出問題，為學生提供學習方向。如：“Do you know anything the country of Singapore?”“What famous things are there in Singapore?”“Is there anything interesting in Singapore?”使學生有針對性開展預習活動，保證學生有效知識點。

任務二，課堂教學過程中，給以學生一定的時間，以小組的形式去閱讀文章，各小組針對教師提出的問題，小組成員展開交流討論。如：“Is Singapore a big country in Europe?”“How many Chinese are there in Singapore?”“What in the weather like in Singapore?”等問題，供學生去討論。

任務三，各組在討論后，各組選出一名同學，將完成任務結果向同學教師匯報。

任務四，評定完成任務效果?？梢圆捎萌N評價方式，學生自評、學生互評、教師評價三種方式進行評價。使學生能夠在評價過程中，意識到自身的不足，從而實現評定意義。

任務五，保證每個學生都能利用英語介紹一個旅游景點，不僅保證學生有效掌握基本知識，更能提高學生英語表達能力，思維創新能力，從而促進學生全面發展。教師也可以為學生創設特定的情境，各小組以表演的形式，向學生展示自己的學習成果?？梢栽O計不同的情境，有導游、有游客，在表演過程中，要包含教材知識點，將掌握的知識充分運用到實際中。

3 結束語

綜上所述，初中在開展英語教學中，任務型教學模式的建構，徹底改變了傳統的課堂教學，為學生提供了良好的學習氛圍。任務型教學模式的運用，有效激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的積極性，使學生更好的參與到課堂教學中，從而提高初中英語課堂教學質量，為學生日后學習英語奠定堅實基礎。在當前社會背景下，初中英語課堂教學模式發生改變，是新課改深入的必然方向，是社會發展的趨勢，任務型教學模式的運用，符合學生的發展需求。

[1]龔麗.任務型教學在初中英語教學中的應用策 略 [JL].現 代 交 際，2016，(05):150-151(2016-08-17).

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[3]方煜芬.任務型教學在初中英語教學中的應用[J].山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育 )，2016，14(05):31-35.

H31 文獻標志碼：A 文章編號：1009-5071（2017）11-0091-02