學生如何在英語學習中培養英語學科素養

譚沁杉

【摘要】自新課改以來，人們越來越看重教育是否能夠促進學生的素質發展，除了掌握基本的學科知識外，他們是否具備學習能力，是否形成良好的品質等。然而，不管如何，隨著英語成為世界上使用范圍最廣的語言，奠定了它的國際性的語言地位，使得英語在我國教育中的地位也越來越重要。因此，高中生在學習時，必須要注意培養自身的學科素養，掌握運用英語的能力，能夠自如應對任何考試。筆者是一名即將參加高考的學生，為了提高考試成功率，在學習英語方面積累了一些心得，本文以此為基礎，討論高中生應該如何學習英語，才能夠在提高英語成績的同時，提升自身的英語學科素養。

【關鍵詞】學生 學英語 英語知識 口語技能 創新思維

《普通高中英語課程標準》在提到英語課程性質時，也明確提出：“外語教育是全民素質教育的有機組成部分；高中英語課程既是提高學生英語語言運用能力的課程，也是培養學生綜合人文素養的重要課程。”由此可見，只有具備良好英語學科素養的學生，才能夠真正成為社會所需的人才。下面，筆者從積累豐富的英語知識、提高學生的英語口語能力、培養自身的創新性思維三個部分入手，討論高中生應該如何在英語學習過程中，在提高英語成績的同時，還能夠培養自身的英語素養。

一、積累豐富的英語知識

學生必須要有豐富的英語知識儲備，才能夠取得優異的英語成績。很多學生在教師的影響下，將學習英語的重點放在了英語語法和詞匯上，將英語聽力、閱讀、寫作分裂開來，這很容易導致學生在考試中失利。首先，學生要積累充足的詞匯知識。詞匯是英語的基本組成單位，也是學生在學習英語的過程中的基礎內容。其次，學生要積累豐富的英語句型與語法知識。有一項針對高中生英語寫作的調查研究，結果表明，大多數的高中生所寫的英語作文句型比較簡單，內容比較單一，得分率比較低。因此，學生要在平常的英語學習中，以豐富、多變的英語句型來充實自己的文章，提高自己的得分率。再者，學生在學習的過程中，必須要有意識的積累英語文化知識，增加英語閱讀活動，避免因為文化差異出現理解偏差。比如，我國認為紅色是非常吉利的顏色，不管是過年還是婚慶，都以紅色為主。然而，西方國家卻沒有這個意識，認為“red”代表殘忍、流血，甚至帶有暴力革命的意味，貶義意味十分濃厚。

二、提高學生的英語口語交際能力

很多學生由于心理素質較差，比較自卑，在學英語的時候，表現較好，但卻在大型考試中，由于心理原因失去考試優勢。即使他們能夠在考試中取得好成績，也無法進行英語交際活動。因此，學生必須要提高自身的英語交際能力，才能夠擺脫“啞巴英語”、“高分低能”的現象。首先，學生在學習英語的過程中，要多讀多練，培養自身的英語語感。英語閱讀技巧與方式十分多樣，有默讀、精讀、略讀、朗讀等，其中，朗讀對于糾正學生的英語發音的效果最為明顯。由此，我們要加強朗讀訓練，在同學和老師的幫助下，不斷糾正自身英語發音問題。其次，學生要主動開展英語口語交際訓練，多參加英語角等以英語為主要交際語言的課外活動。再者，學生可以積極參加英語演講比賽或英語歌唱比賽，這不僅可以提高學生的英語交際水平，還可以鍛煉他們的心理素質，使其漸漸消除緊張，樹立自信。提高學生的英語交際能力，使其真正學會說英語，幫助學生提高他們在社會中的競爭力。

三、培養自身的創新性思維

江澤民同志曾經說過：“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”只有真正具備創新精神的民族，才能夠屹立于世界民族之林；只有真正具備創新精神的人，才能夠在社會競爭中立于不敗之地。高等院校注重的是學生的英語素養，并非只考查學生的英語知識。因此，學生在日常的學習過程中，要注意不斷激發自己的創新思維，增加勝算。一個死板、教條的傳統型學生，與一個獨特、有主見的創新型學生相比，顯然后者更容易受到青睞。學生要學會用不同的角度思考問題，學會舉一反三，具備可持續性學習的能力。

總而言之，學生必須要不斷提高自身的英語能力，注重在英語課堂上綜合提高自己的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，養成國際思維方式。學生要在英語課堂中，有意識地積累自身的英語知識，這不僅僅包括英語詞匯、語法等基本知識，還包括西方文化知識等，這可以使其在英語閱讀中，能夠更加準確地理解文本內容；學生要提高自身的英語口語交際能力，樹立自信心，以良好的精神狀態參加考試；學生要注意培養自身的創新思維，對任何事物都有自己的獨到見解，形成良好的英語品質。

參考文獻：

[1]侯智慧.高中生英語學習策略與性格相關性實證研究[D].濟南：山東師范大學，2014.

[2]杜天波.高中生英語學習策略對口語焦慮的影響與對策研究——以湖北省恩施市4所高中為例[D].荊州：長江大學，2013.