高中英語課堂有效教學探究

李月

【摘要】有效教學是一種比較重要的教學評價指標，它是在確保課程效率的基礎上，實現教學內容的有效性與效益性，只有確保教學質量的適應性，才可以促進學生進行有效學習，進而可以實現預期的教學目標。本文主要分析了高中英語課堂的教學效果，并分析了影響課堂有效性的幾種因素，提出了具體的解決措施與方法，以期為此后的教學研究提供理論依據。

【關鍵詞】高中英語 有效教學 探究

一、高中英語課堂無效性因素分析

1.教學目標單一。當前我國英語教學更多的注重講解語法知識，忽視了培養學生的語言綜合運用能力。課堂上，很多英語教師并未詳細解讀英語教學目標，不明確學生掌握知識的具體程度，也有部分教師考慮并不周全，教學內容缺乏重點，學生找不到正確的考試方向。優秀的英語教師不僅可以明確教學目標與教學方向，同時還應靈活運用各種教學方法，并在認真分析教材內容的基礎上，重點突出教學內容，這樣才可以確保課堂教學的準確性與生動性。

2.教學方法過于簡單。當前，很多教師都錯誤的使用了情景教學與任務教學方法，認為只要應用不同的教學方法就是新穎課堂，學生在學習過程中根本抓不到重點，甚至學而不思，而任務教學法在應用過程中也僅僅是紙上談兵，實際教學中，教師只是旁觀者，以致大大降低了實際的教學效果。同時，英語公開課也已經成為教學重點，很多教師將教學環節設計的環環相扣，只是按部就班的讓學生學習內容，甚至還有部分教師認為多媒體課件就是課堂創新的工具，沒有深入挖掘多媒體的實質內涵，以致無法達到預期的教學效果，學生也始終無法提升自身的學習能力。

3.課堂教學評價比較片面。有效教學中關鍵的部分便是教學評價，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，傳統的評價內容比較片面單一，僅要求學生學習英語知識，卻很少培養學生掌握正確的學習方法，也沒有對學生的心理素質、價值觀等進行評價。評價活動的主體便是學生，但實際課堂中學生卻很少參與討論，只是認真的記筆記，無法與教師進行互動，以致教學過程比較枯燥呆板，無法實現課堂教學的有效性。

二、實現高中英語課堂有效性的策略與方法

1.提升教師的專業水平。高中英語教師的專業水平將直接影響著高中英語課堂的有效性，培訓并提升教師的專業水平顯得十分重要。首先可以利用寒暑假時間租住全體教師學習英語知識，提升教師的教學水平。其次可以聘請專業的骨干教師對學校英語教師進行指導，具體內容包括教育學、心理學以及學科理論等方面。最后，英語教師應該積極參與學校組織的培訓活動，并認真備課，且課后還應深入反思，不斷總結自己日常的教學行為，找出有效與無效部分，并及時加以改進，以便此后可以更好的實行英語課堂有效性學習。

2.嘗試不同的教學方法。英語教師應該根據具體的教學目標與教學內容總結適應的教學方法。實際教學中，英語教師一定要掌握正確的教學策略，只有靈活運用各種教學方法，才可以充分發揮學生的學習主體地位，才可以實現高中英語課堂的有效性。同時，教師還應摒棄以往傳統的教學模式，并積極推行探究合作的學習方法，鼓勵學生自主解決問題，從而將機械的練習變為自主解決問題的過程，使學生成為知識的引領者。除此之外，在學習過程中，教師還應不斷提出問題，并將其轉化為有效問題，以進一步增強學生的學習興趣。

3.實現課堂的有效管理。教學順利進行的前提便是擁有良好的課堂管理模式，教師應該正確處理課堂問題，解決一切干擾正常教學活動的因素，在此過程中教師也應做到具體問題具體對待。對于并不嚴重的問題應該有意識忽略，不要夸大問題的嚴重性，以確保學生可以正確認識自己的錯誤行為；另一方面，教師還應做到耐心講解，幫助學生解決學習中的所有難點。同時，教師還應優化管理課堂時間，做到合理分配，盡量減少無效的信息因素，以免影響學生的思維深度。

4.有效利用多媒體教學資源。多媒體技術可以同時顯現聲音、文字以及圖像，英語教師可以利用多媒體技術動畫式的展示具體的教學內容，使學生在游戲中學習，不但可以體會到學習的趣味性，也可以更直觀的體會教學內容。以往傳統的英語教學方法無法同時展現視覺與聽覺形象，因而并不直觀形象，而利用多媒體技術不但可以確保發音準確，還可以更加清晰的顯示語句語法，通過完美的畫面為學生折射句子的真實含義，確保實現音形義的完美結合，從而進一步強化英語教學的實際效果。

三、結束語

處于經濟信息全球化的今天，基礎教育的改革必然是一項復雜且長期的探索過程，期間充滿了困惑與問題。有效教學是一種比較重要的教學評價指標。在此過程中，我們仍然需要深入挖掘多種潛在影響英語課堂有效性的因素，并進一步優化完善具體的教學策略。但本文論述中也存在一定的不足之處，影響課堂有效性的因素多種多樣，很難進行靈活判斷。為此，實際教學中必須靈活應變，并合理采用各種教學策略與方法，以最大程度的提升英語課堂的有效性。

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