“思維導圖”在小學中年級英語課堂中的運用

張穎

【摘要】小學中年級階段英語學習逐漸向抽象化，思維導圖的巧妙運用有利于輔助學生思維方式由形象思維向抽象思維的轉變，培養學生學習能力，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】思維導圖 小學中年級 英語課堂

一、思維導圖的含義

思維導圖（Mind Mapping）是英國學者托尼·博贊（Tony Buzan）在20世紀70年代初所創的一種整理思路的方法，和傳統的直線型記錄方法不同的是，思維導圖是以直觀形象的圖示建立起概念之間的聯系。

思維導圖要求教師在了解學生特點、明確教學目標的前提下，按照學生實際情況，與教學內容相匹配的有針對性的進行設計。思維導圖沒有具體的特定的模式，可以根據實際需求將圖形、線條、顏色進行圖文并用的隨意組合。

二、思維導圖在小學英語教學中的優勢

第一，思維導圖有利于幫助學生把握教學重點，提高學生學習效率。思維導圖能幫助學生將課堂所學的零散知識總結歸納成一個完整系統的知識脈絡，幫助學生快速的看見教學關鍵點，一些相關知識可以由此發散出去，使學生一通百通，高效掌握課堂內容。

第二，思維導圖有助于教師實現個性教學，有助于學生的發散性思維。思維導圖在教師的靈活運用下，可以將對于小學生來說較為枯燥的知識變成色彩鮮明的、利于學生記憶的、圖文并茂的可視信息。這種呈現方式更容易被學生接受，也更易于學生發散性思維的培養，實現思維的擴散。

第三，思維導圖還可以幫助學生主動構建系統的知識網絡，明確各階段所學知識之間的聯系。讓學生意識到一節課、一個單元、一本書、一門學科都是一個完整系統的整體。對學生來說，這是一個重難點突出、查一知百的知識體系。這種簡單明了的知識呈現方式能夠幫助學生更好的進行知識的記憶。

三、思維導圖在中年級英語教學中的實際應用

小學中年級是英語學習的重要轉折點。學生從一二年級的口語對話式英語學習，逐漸過渡到包括語音、單詞、語法、語篇等多方面的英語學習。另外學生本身的認知結構也開始從形象思維逐步向抽象思維發展。思維導圖作為一種思考輔助工具，有利于幫助學生建立系統的知識結構。下面筆者把自己在小學中年級英語課堂中用到的思維導圖進行簡單分類。

1.在語音教學中運用思維導圖。隨著自然拼讀法（Phonics）的流行與推廣，小學語音教學不再拘泥于傳統音標學習，而更注重字母和字母組合的發音規律。思維導圖有利用幫助學生更系統的、一目了然的把握單詞基本發音規則。例如在學習字母組合ea時，為了幫助學生更好的理解ea的兩種不同發音，筆者將之繪成思維導圖。學生借助思維導圖能更輕松的掌握它們的發音。

2.在單詞教學中運用思維導圖。中年級英語詞匯量變大，對于小學生來說掌握大量的詞匯有一定困難，因此教師可以將詞匯分類整理歸納，并運用思維導圖幫助學生復習舊知，也更有利于學生掌握新詞匯，降低學生學習難度。例如，在教授新詞monkey，tiger時，教師可以以animals為主題，先復習dog，cat，cow等學生一年級舊詞，在通過思維導圖，引申出monkey，tiger等新詞。除了運用同類詞學習生詞，還可以由單詞的含義、發音結構、近義詞反義詞等角度，來幫助學生重新整理思路。

3.在語法教學上運用思維導圖。中年級開始接觸語法知識，這對學生來說是一個不小的挑戰，借助樹形思維導圖來讓學生操練語法，幫助學生對知識結構形成整體觀念，提高學習效率和學習質量。例如在學習be動詞語法知識時，筆者借用樹形思維導圖，由be動詞導出am，is，are。再將動詞am關聯I；動詞is關聯he，she，it；動詞are關聯we，you，they。學生借助這張思維導圖再進行練習，

4.在語篇教學上運用思維導圖。筆者學校為學生開設了英語繪本教學，因此在書本對話語篇的基礎上，學生還有機會接觸大量的故事語篇。以繪本《Carla Crocodile Goes to See the King》為例，故事主要講述了鱷魚Carla想要成為Queen，于是開始努力完成King提出的要求：some silver shoes，some purple pants，a crimson coat，a hot curry。但在完成國王所有要求后，卻認清國王貪得無厭的本性，最終棄后位而去的故事。教師可以根據故事主線繪制思維導圖，幫助學生對故事脈絡有更清晰的了解，不僅如此，還培養鍛煉了學生對故事語篇的解構能力。

四、結束語

思維導圖就是一種集合圖形與文字于一體，有色彩、有線條、有圖像、有聯想，能清晰的呈現邏輯關系的高效工具。這種思維模式把邏輯思想變得可視化，圖文并茂的形式符合小學生的心理特點，能增強思維能力，提升小學生的注意力與記憶力，幫助小學生掌握重點，讓教師想要呈現的知識點更容易被學生記住。

參考文獻：

[1]（英）托尼·巴贊.思維導圖[M].李斯，譯.北京：作家出版社，2000

[2]張慧子.思維導圖在小學英語教學中的應用[J].教學園地， 2010.