小學(xué)英語課堂情境創(chuàng)設(shè)的原則與策略研究

張偉偉

【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)情境中運(yùn)用語言的機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握語言技能，形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。但是教師在真實(shí)的語言情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)實(shí)施過程中依然存在著很多的問題。因此基于課堂實(shí)踐，提出幾點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)的原則與四大策略，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 原則 策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。”因此，我們的英語課堂要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)情境中運(yùn)用語言的機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握語言技能，形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計和實(shí)施中能夠運(yùn)用情境教學(xué)法，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣需要，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生提供較為真實(shí)的英語學(xué)習(xí)的情境，融教學(xué)目標(biāo)于問題解決的過程中，提高課堂教學(xué)效果。但是教師在真實(shí)的語言情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)實(shí)施過程中依然存在著很多的問題。比如，過度關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，忽視了情境的真實(shí)性；或者情境創(chuàng)設(shè)過于機(jī)械化，為了目標(biāo)達(dá)成度忽視了學(xué)生的主體地位等。下面基于課堂實(shí)踐，提出幾點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)的原則與策略，以供討論借鑒。

一、課堂情境創(chuàng)設(shè)的原則

首先，在情境創(chuàng)設(shè)時，真實(shí)性特別重要，要充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗，要盡量結(jié)合學(xué)生實(shí)際或身邊實(shí)例。其次，要充分考慮到情境創(chuàng)設(shè)的目的性。再次，情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，情境的創(chuàng)設(shè)要基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和語言能力。

二、課堂情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.精心設(shè)計目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。眾所周知，一節(jié)課成功與否，與本堂課的目標(biāo)達(dá)成度息息相關(guān)。我們在設(shè)計一節(jié)課的目標(biāo)時，需要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)本課話題激活學(xué)生的背景知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計真實(shí)的問題情境，幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容。我們現(xiàn)在用的很多版本的小學(xué)英語教材的許多教學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，我們可以依據(jù)教材，運(yùn)用實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)的情境越真實(shí)，越接近學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，就越能有效地促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解與掌握。

2.關(guān)注語用目的，拓展語用能力。小學(xué)英語是每一個學(xué)生首次接觸英語的開端，對于任何人來說，學(xué)習(xí)一門語言的良好開端是非常重要的。然而，要做到真正理解和恰當(dāng)使用一門語言，僅僅使學(xué)生了解構(gòu)成這門語言的字母、詞匯以及語法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須讓學(xué)生明白如何理解、使用這種語言，甚至讓學(xué)生懂得使用這種語言的人之間存在的各種各樣的關(guān)系。比如說，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，使學(xué)生掌握詞語的字面意義和隱含意義，話語的前提，說話人的意圖和聽話人的推斷，等等。

3.多樣化教學(xué)方式與活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真活潑，喜歡接受新事物，但是注意力時間較短，一種教學(xué)方法連續(xù)不斷地使用會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，小學(xué)英語教學(xué)要選擇多樣并適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，提高課堂效率。

4.合理利用資源，搭建語言支架。我們現(xiàn)在的教育設(shè)施都在不斷發(fā)展改進(jìn)中，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各級學(xué)校基本普及，我們可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情境，同時也能比較輕松地給孩子們搭建語音、圖片、動畫等語言支架。比如，可以充分使用電視網(wǎng)絡(luò)。英語動畫片形象、生動有趣，語言簡單，兒童化，充滿趣味，因而受到多數(shù)小學(xué)生的喜愛。在這種有趣輕松的環(huán)境下，他們的身心不會受到焦慮、自卑等情緒的干擾，學(xué)習(xí)也會更有效果。同時，可以 大膽“英化” 教室。創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的重要方面之一就是布置教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)行的英語教材生動活潑，直觀形象，因此，有意識地根據(jù)教材內(nèi)容改變教室環(huán)境，讓教室“活” 起來，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。教室掛圖是孩子們發(fā)展自我，表現(xiàn)自我的陣地。另外，還可以充分利用英語兒歌故事。唱兒歌、演小品，講故事是孩子們感興趣的活動。當(dāng)教師把兒歌、小品故事的情節(jié)講給孩子們聽時，他們就會對全新的韻律、音調(diào)及單詞發(fā)音產(chǎn)生興趣。

5.評價方式多樣化，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展。從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和目的出發(fā)，我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，堅持“以人為本”的教育方針，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個性特點(diǎn)，采用靈活多樣的評價手段和方法，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。 我們可以建立適合學(xué)生的一系列過程性評價，如每月一次自評和小組互評，可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)等方面評定。可以組織英語口語比賽、故事比賽、英語話劇表演等，既可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)孩子們的思維發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng)能力。

三、結(jié)束語

我們一定要教會孩子正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。表現(xiàn)的我們的小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方法。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識儲備和心理需求，努力創(chuàng)設(shè)、恰當(dāng)真實(shí)且生動有趣的語言情境，激發(fā)孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高國偉.情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效實(shí)施的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.