淺談?dòng)⒄Z諺語在小學(xué)英語詞句教學(xué)中的運(yùn)用

單小寧

【摘要】英語諺語寓意深刻、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、內(nèi)容豐富、數(shù)量龐大，有利于教育教學(xué)的順利開展和有效實(shí)施。詞句教學(xué)作為小學(xué)英語課程教學(xué)的重要組成部分，教師可借助英語諺語展開詞句教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語詞句知識(shí)。本文針對(duì)小學(xué)英語詞句教學(xué)中如何運(yùn)用英語諺語進(jìn)行淺談，同時(shí)提出一些列有效的運(yùn)用舉措。

【關(guān)鍵詞】英語諺語 小學(xué)英語 詞句教學(xué) 運(yùn)用

英語諺語通常產(chǎn)生與濃郁的文化背景中，文化則是一個(gè)民族或國(guó)家價(jià)值觀念、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗和歷史沉淀的具體體現(xiàn)。在小學(xué)英語詞句教學(xué)中合理運(yùn)用英語諺語，能夠提升課堂的趣味性和生動(dòng)性，教師將英語諺語和詞語教學(xué)有機(jī)整合在一起，引領(lǐng)學(xué)生英語諺語環(huán)境下學(xué)習(xí)詞句，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性，還可更好的了解英語語言文化信息。

一、英語諺語輔助詞匯教學(xué)，促使學(xué)生深化理解

小學(xué)英語教材中涉及到單詞往往比較簡(jiǎn)單易懂，以基礎(chǔ)性詞匯為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的興趣，帶領(lǐng)他們?nèi)腴T學(xué)習(xí)，使其對(duì)英語課程充滿求知心理和探究欲望。因此，小學(xué)英語教師在詞匯教學(xué)活動(dòng)中，可結(jié)合英語諺語輔助教學(xué)，針對(duì)具體詞匯尋求一些含有該詞匯的英語諺語，讓學(xué)生利用英語諺語學(xué)習(xí)新詞匯，從而深化理解和認(rèn)知。這與傳統(tǒng)的詞匯領(lǐng)讀、講解、記憶相比，對(duì)于小學(xué)生來說更具吸引力，且可以提升他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授“sea（海）”這一次詞匯過程中，教師可在課堂上羅列一些含有“sea”的英語諺語，像：All rivers run into sea（海納百川）；Appearances are deceitful（人不可貌相，海水不可斗量）；The sea complains it wants waters（大海也抱怨缺水）；In a calm sea，every man is a pilot（在平靜的大海上，人人都能當(dāng)海員）等。在這些英語諺語中學(xué)生能夠從不同側(cè)面深化理解“sea”的本身含義與延伸含義，幫助他們更好的掌握該詞匯，并了解到相關(guān)的英語文化信息，知道英國(guó)人的日常生活與水運(yùn)事業(yè)和海洋有著密切關(guān)聯(lián)。同時(shí)，教師可借助英語諺語進(jìn)行德育教育，英語諺語寓意深刻，教師可帶領(lǐng)學(xué)生深入分析諺語中蘊(yùn)涵的德育因素，以此通過英語詞匯教學(xué)促進(jìn)教書育人目的的實(shí)現(xiàn)。

二、英語諺語輔助語句教學(xué)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，涉及到的語句知識(shí)通俗常見、易于理解和掌握，以陳述句、一般疑問句和祈使句為主，而英語諺語通常以語句的形式出現(xiàn)，這為英語諺語輔助語句教學(xué)提供良好契機(jī)。所以，小學(xué)英語教師在語句教學(xué)中，可利用英語諺語相對(duì)應(yīng)的語句形式，讓學(xué)生結(jié)合英語諺語學(xué)習(xí)和研究句式、句型等知識(shí)，使他們?cè)诰唧w語境中理解該句式的使用方法和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力，使其體會(huì)到英語語言的魅力和藝術(shù)性。

比如，在主謂句型教學(xué)中對(duì)于可能出現(xiàn)的時(shí)態(tài)問題，教師可使用無賓語類的英語諺語進(jìn)行糾正和預(yù)防，該類英語諺語只有一個(gè)主語與謂語，且謂語動(dòng)詞為不及物動(dòng)詞，為正確與恰當(dāng)表達(dá)語義具有時(shí)態(tài)特性。對(duì)此，教師可在課堂上使用以下主謂結(jié)構(gòu)的英語諺語：How time flies（時(shí)光飛逝）；A years plan starts with spring（一年之計(jì)在于春）；A bad thing never dies（壞事傳千里）；A good marksman may miss（智者千慮，必有一失）等。通過這些經(jīng)典有具有文化氣息的英語諺語，不僅能夠有效避免在英語課堂上出現(xiàn)漢語式英語句子，還可以幫助學(xué)生掌握主謂句型的結(jié)構(gòu)與謂語動(dòng)詞性質(zhì)，使其知道即使最簡(jiǎn)單的主謂結(jié)構(gòu)中英語言之間也存在著細(xì)微差異，借此發(fā)展他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、靈活運(yùn)用英語諺語資源，開闊學(xué)生知識(shí)視野

英語諺語資源十分豐富，詞句教學(xué)又是小學(xué)英語課程教學(xué)的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況等靈活運(yùn)用英語諺語資源，不僅可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠開闊他們的知識(shí)視野，利用英語諺語更好的學(xué)習(xí)英語語言。為此，小學(xué)英語教師在語句教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)英語諺語的優(yōu)勢(shì)，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用英語諺語，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容，幫助他們了解英語諺語背后更多的文化信息，深入認(rèn)知英語語言。

諸如，在“At the zoo”教學(xué)實(shí)踐中，由于本單元主要講授的是與動(dòng)物相關(guān)的詞匯和語句，教師可準(zhǔn)備大量含有動(dòng)物的英語諺語。像：Fine feathers make fine birds（人要衣裝，馬要鞍）；All cats are grey in the dark（黑暗之中貓都是灰色的）；All are not thieves that dogs bark at（狗見了叫的不一定都是賊，即為不要以貌取人）；The best fish swim near the bottom（好魚常在水底游）等。采用這樣的教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解動(dòng)物類詞匯和語句，也能夠讓他們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物中含有大量的文化現(xiàn)象，意識(shí)到中英文化之間的顯著差異，使其更加原因主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語語言，探究英語知識(shí)的奧秘。而且還可以開闊小學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們認(rèn)識(shí)到英語語言的多樣化，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

在小學(xué)英語詞句教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用英語諺語輔助教學(xué)，是對(duì)新型教學(xué)模式的大膽嘗試和實(shí)際應(yīng)用，能夠?yàn)橛⒄Z課堂注入新的生機(jī)和活力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的同時(shí)了解英語文化，進(jìn)而促進(jìn)他們英語綜合素質(zhì)的提升。

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