探討高考英語閱讀理解“七選五”存在的問題及對策

林芝惠

摘要：目前，在高校招生考試中，很多省市都采用了全國卷。而英語閱讀理解“七選五”是全國卷的主要特色，突出了學生語篇意識的重要性。基于此，本文以高考英語閱讀理解“七選五”為研究重點，分析了其存在的問題，并提出了具有可行性的解決對策。

關鍵詞：高考英語 閱讀理解“七選五” 問題 對策

一、高考英語閱讀理解“七選五”概述

“七選五”是高考英語閱讀理解的新題型，也被稱為閱讀填空，就是給出一個篇章，其中缺少五個句子，然后給出相對應的七個選項，要求學生按照文章的具體結構與內容，選擇正確句子，并將其填寫在語篇的空白處。這種新題型與傳統的完形填空相似，不同之處在于完形填空填寫的是單詞，而在“七選五”中需要填寫句子。然而，這兩種題型的考查方式是一致的，即所選擇的答案要確保行文的連貫性，與英文語法和習慣表達相吻合。

二、高考英語閱讀理解“七選五”存在的問題

1.教師越俎代庖，影響學生的感知與體驗

在英語課堂教學中，由于教學時間有限，教學任務繁重，為了加快課堂教學的節奏，教師會采取多種方式擴大教學容量。另外，受傳統觀念的影響，在評價課堂質量的過程中，課堂氛圍是重要的評價指標，以至于英語教師將重點放在營造課堂氛圍上。然而，由于有的教師害怕課堂過于安靜，會出現冷場等情況，所以在出題后，會盡快公布答案，有時甚至會代替學生回答問題。如在教學劃分文章段落時，為了如營造一個良好的課堂氛圍，教師會直接告知學生如何劃分文章，或者要求學生閱讀部分段落，告訴學生文章劃分的結果。這樣一來，學生分析篇章結構的思維無法得到訓練。

《新課程標準》明確指出：“高中英語教學要對學生進行積極的鼓勵，使其能夠通過多種學習方式，增強個人的語言能力，最終養成自主學習能力。”目前，英語閱讀課的教學方法單一，不僅限制了學生對文本的體驗以及感知，沒有體現出學生的主體性，學生還難以通過閱讀體驗訓練思維。

2.文章拆解過度，影響學生的整體理解

在閱讀理解教學中，教師最常應用的模式就是要求學生在完成分段閱讀后，詳細解答相關細節性問題與是非判斷問題。然而，通過逐段理解，大部分教師會忽視文章整體理解的目標，最后直接進入到討論或者是應用教學環節。這樣一來，學生對文本的理解僅停留在碎片化層次，很難從整體上來理解文本內容。在這種情況下，學生會將注意力放在英語單詞、短語的使用方法，及語法結構方面，從而忽視分析語篇的內在聯系。

三、解決高考英語閱讀理解“七選五”問題的對策

1.有效梳理句際的關系

以下面例題為例，筆者講解如何有效梳理句際的關系。

Taking notes is a time-saving skill that will help you become a better student in several ways Second，your notes are good materials， is when you are studying for the exam. Third，notes provides a variety of learning time， still can let you to keep your interest.

Do you want to take notes in class discussions and do research in a reading textbooks or report.

Whenever or wherever you take notes， remember， taking notes is a selective process. .

The following method may be suitable for you.

Low read the text quickly found its main facts and ideas.

Read the text carefully，look at the word，can show points and support of the facts.

Low notes in your own words.

.

Say or write what note any questions or ideas.

When you take notes， you may want to use your own shorthand （shorthand）. When you do， make sure you understand your symbols and use them. .

A.in words， not complete sentences.

B.there are three practical note-taking methods.

C.You must write notes on a separate sheet of paper.

D.Otherwise， you may not be able to read your notes.

E.you will also want to develop your own method for taking notes.

F.This means that you must first decide what is important enough to include in your notes.

G.first，brief writing things would make it much easier to understand.

文章的主要內容是按照不同層次和段落大意組合形成的，無論各層次與段落組合效果如何，實際表達的內容都是根據文章中心進行闡述的，而且句子與句子間都有語脈可以尋找。因此，從邏輯角度出發，語段句際之間的關系可以細化成平列、層遞以及轉折與解釋等多種，而組合成語段的句子之間存在不少于兩種句際關系。因此，在理解閱讀材料的過程中，教師要引導學生有效把握語脈，梳理句際之間的關系，更深入地理解篇章語段與內容。

如第一段第一句話和下面幾句話間是解釋關系。解釋關系是指后面語句能夠對之前的語句進行解釋和引申，以保證意思更為具體。同時，后三句間屬于平列關系，也就是語句間是平等并列的，僅僅是通過組合形式來闡述問題，所以次序方面存在不固定性，改變句子位置不會改變語段意思。

篇章的第二段第一句和第二句屬于層遞關系，需要具有固定的次序，句子必須要根據事物發展過程排列，不能改變次序。而第三句和第四句是解釋關系。在這一段中，由第一句和第二句組合形成語段，第三句和第四局組合形成語段，這兩個語段屬于總分關系。

2.關注篇章結構教學

首先，教師要全面培養學生的標題意識。標題對于篇章的作用不容小覷，雖然只是幾個詞匯，但是能夠簡單明了地指出篇章主旨，彰顯中心思想。不論是讀前對文本內容預測，還是讀后對文章情感揣摩，都具有重要作用。如在講解《Using language》時，教師可以設計讀前活動。因為這篇閱讀材料的內容是布萊船長和船員在南太平洋漂流的故事，期間他們遇到了諸多磨難，經過七周才獲得營救。學生可以通過理解文章標題的關鍵詞，在閱讀中構建故事的框架，減小閱讀難度。在完成閱讀以后，學生就能理解文章大意了。如根據課文中的greatest一詞，學生能夠更準確理解作者的情感與態度。

其次，教師要引導學生關注文章體裁。文章體裁不同，其結構與行文特點也存在差異。高考英語閱讀理解“七選五”通常以議論文或說明文為主。其中，議論文一般都會開門見山提出具體觀點及主張，也存在正面理論與反面駁斥的情況，通過事實進行層層論證；說明文應詳細闡述某事物的現象、概念與性質，或者是首先下定義，隨后解釋并舉例，也可以先舉例，后明確定義并說明。

四、結束語

綜上所述，高考英語閱讀理解“七選五”是全國卷中的新題型，英語教師要在實踐中突破傳統的教學模式，積極樹立以語篇為基礎的閱讀教學觀念。閱讀教學不是分析單一句子的語法，也不是表面理解信息內容，而是要通過分析句子、段落間的內在聯系，強化學生對文章結構的理解與把握。

（作者單位：福建省建甌市第一中學）