在數學教學中培養學生的自主學習意識

鄔德勇

摘要：新課程改革要求教師不僅要培養學生的自主學習能力，還要進一步弘揚以學生為主體的教學理念。基于此，本文論述了如何在數學教學中培養學生的自主學習意識，以期提高數學教學質量和學生的學習效率。

關鍵詞：數學教學 自主學習意識

教師要善于挖掘學生的潛能，幫助學生通過總結和發現某種生活經驗蘊含的數學原理。因此，教師要留給學生足夠的時間、空間和實踐經驗，發現數學中的已知定理。結合多年的教學實踐，筆者簡單闡述了如何在數學教學中培養學生的自主學習意識。

一、多策并舉，激發學生的主觀能動性

在傳統教學模式中，教師認為學生只要學會課堂上的知識就行，沒有充分考慮到培養學生的自主學習意識，這是教學主題不明確造成的結果。新課程改革要求學校培養創新型人才，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。這對教師如何培養學生全面發展提出了新的挑戰，所以教師要幫助學生樹立健全的人格，培養學生的獨立性和自信心，給學生提供實踐的空間和目標，讓學生有機會選擇自己感興趣的數學問題開展學習，并在學習中領會合作、創新、求真求實、獨立自主等精神。在課堂教學中，教師應盡可能采用豐富的教學手段激發學生的學習興趣，培養學生實踐探究和小組合作的能力，通過多種方式引導學生學習新知識，使學生在課堂上既能學到知識，又能懂得道理，讓學生從內而外的喜歡上數學，感受數學的魅力。

另外，教師要告訴學生，自主學習是自我實現的捷徑，是自律的表現，只有走出被動學習的泥沼，才能真正學好數學，并從自主學習中感受到成功的喜悅。

二、培養學生獨立自主的能力

在傳統教學中，學生過分依賴教師，對學生的全面發展不利。在新課程改革中，教師必須關注培養學生自主學習的能力。

首先，學生是獨立的個體，學習的效率因學生而定。學習是學生自愿的事，教師無法代替，教師要做的就是引導，放手讓學生自行感受事物，通過觀察和思考，學習到事物的真理。

其次，教師要想讓學生按照自己的方式學習，就要先肯定學生的獨立性，使教師的教學方式適應學生的學情和思想認知的發展規律。

最后，每位學生都有獨立的需求。學生要學習的就是，如何爭取自我的獨立和日益獨立的過程。一般來說，每位學生都有較強的獨立學習的能力，教師也要發展自己的獨立性。只有自己做到，才能更好地引導學生正確、充分地發揮自己的獨立性。

《新課程標準》從“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”出發，使教師明確要教給學生哪些必備的知識和技能，并強調學生自主學習的重要性。北京師范大學康健教授認為：“學習不僅僅是為了以后的工作需求，學習是生活的重要組成部分，信息時代的快速發展需要有自主學習能力的人，不然生存就要受到嚴峻的挑戰，這對我們來說都很重要。”因此，培養學生自主學習能力是非常重要的。自主學習確立了先學后教的原則：教師先讓學生自學，發現知識點中的問題，自主解決問題，然后根據剩下的問題，展開有針對性的教學，解決剩下的問題。值得注意的是，在最后教學階段，教師要注重引導學生發現學習規律，獨立自主地總結，進而完成教學目標。

三、充分了解學生的獨特性

《新課程標準》提出，教師要善于總結、發現學生的學習心理，設置課程目標時要考慮教學內容和學生的特點，從生活實際出發，引導學生把學到的東西運用到生活中，促使學生領會數學學科的現實意義，產生數學學習的欲望。另外，教師要重視塑造學生的個性，讓學生德、智、體、美全面發展。著名人才學家王通訊認為：“過去我們強調的是共同性，對于張揚個性的人缺乏應有的寬容，對于孩子，更不能用相同的模式來要求。”這就要求教師從長遠出發，從學生終身學習的角度出發，指導學生樹立自主學習意識。因此，數學教師要從學生實際出發，精心備課，強化課后練習，促使學生掌握正確的學習方法。

在《新課程標準》的指引下，教師要設計好課堂情境，使學生有時間自主探索，在合作交流中學習知識，清楚地表達出自己的想法，在合作交流中掌握數學知識。

（作者單位：江西省九江市德安縣高塘鄉學校）