萬水千山總是情

“朱老師，有你的包裹！”門衛說著給了我一個盒子。我心里很納悶 ：最近沒有買什么啊！仔細一看，云南發來的，還寫著“尊敬的朱老師收” 啥？云里霧里的拆開來一看，一盒“云南特產”，一張賀卡。好奇的打開一看：

親愛的朱老師：

感恩節快樂！

——黃XX

是他？我04年的學生！今天可是2010年11月27日！這么久不聯系，怎么會突然寄禮物給我？

9點，電話響了，“喂，你好！”我禮貌的問了句。“朱老師，我啊！黃XX。有沒有收到我的禮物啊？我算好日子寄的，今天應該能收到了吧？”這樂呵呵的大嗓門，一下子把我拉到了2004年9月。

那是我工作的第一年，教技工班的語文。第一天去上課，我故作鎮靜的踩著黑色高跟鞋，穩重的走著。眼睛卻偷偷的在觀察，可從教室后門一直走到講臺，也沒見一個扎辮子的。我清脆的打招呼：“同學們好！”“嘩啦”站起來60個平均身高170以上的男生，個個眼里帶著疑問。

身高160的我，慌了！

結結巴巴的上完課，逃回辦公室，水還沒喝，黃追過來：“朱老師，今天的作業還沒布置呢？”我一邊點頭，一邊翻書。不用抬頭，都能感覺到這個五大三粗的大個子的嘲弄和不屑。我匆匆劃了幾個詞語，說：“這些詞語抄2遍。”他拿著書，轉身走出了辦公室，只聽到外面“哄”的一陣大笑。

果然，第二天，他做為語文課代表，帶頭不寫作業；第三天、第四天，照樣不交。

我急得不行，找他們的班主任咨詢。哪知道班主任直接把他們罵了一頓，還罰抄了5遍。

第五天，我去上課，“同學們好！”教室里一片安靜，沒人任何聲音，每個人臉上都帶著“看好戲”的表情望著我。“朱老師，你以后讓班主任來上語文課好了！”黃陰陽怪調的一張口，全班一齊哄笑起來。我壓抑著怒火，笑著問：“為什么？”黃愣了下，沒想到第一天還那么嫩生的女老師，一下子轉變的這么大方。可他馬上憤憤的說：“你自己布置的作業，還要班主任來收！那要你來上課干什么？”我氣極了，但我知道，如果我被他們影響，那我可就真當不了他們的語文老師了！“1、2……10”，心里默念著，眼睛卻一直怒視著他：“

什么樣的年紀，做什么樣的事情！

我當老師，傳道授業解惑；你們做學生，好學尊師友愛！

我第一天布置作業，你們沒有交，我問原因，你們說作業太多，來不及做。好，我讓你們第二天晚上交。你們交了嗎？

第三天早上，你們又說不知道抄哪里，我趁班會課又特地過來說了一遍；

可第四天，你們還是不交，借口是不會抄寫！堂堂一群中國熱血男兒，幾個漢字都不會寫！這理由，你們不覺得羞愧嗎？”

班里有些同學的頭低了下去，黃的脖子卻還犟在那里。

我趁勝追擊：“黃，你作為語文課代表，你知道的應該最清楚：這幾天我找你談話多少次了？每次我都詳細的問你是什么原因，能不能交？你總是一口答應：老師你放心，肯定能交！你一個七尺男兒，這么多肯定，卻沒有一次確定！說話不算話，可以嗎？”黃低下來了頭。

我壓上了最后一根稻草：“《學生守則》有規定：學生頂撞老師，要受處分。但我覺得，你們這不是頂撞，這是提出你們的要求，只不過方式過于莽撞；我們語文的作業，第一天抄寫，第二天默寫。如果你們說不用抄，第二天也能默寫出來，可以不抄！怎么樣？給你們2分鐘討論下！黃，請坐下！”黃看了我一眼（這眼神可比剛才柔和多啦），坐回了位置上。

2分鐘過去了，黃站了起來：“朱老師，我們商量的結果是：以后每天抄寫一遍，第二天默寫。及格的訂正2遍，不及格的重默！你看可以嗎？”“只要寫作業，就謝天謝地了！”我心里樂開了花，嘴巴上也跟著爽快的答應：“好！但問你們一句：是不是君子一言——”全班同學異口同聲：“駟馬難追！”

接下來，一方面為了照顧他們剛剛開始的對語文的興趣，一方面考慮到技工班文化課基礎很差的現實，最主要是怕他們又不寫作業，因此，我每天就布置10個詞語的抄寫和默寫，量少正確率高，他們漸漸也不排斥語文作業了！再加上我課下經常和黃溝通，知道他們文學上對《三國》和《水滸》比較感興趣，我就買了《三國》和《水滸》，天天晚上啃到12點，上課偶爾講點其中的典故，課文內容又加上點PPT圖文并茂，他們聽的可仔細了！覺得小小的我，知識還算“淵博”，漸漸的對我也尊重了。語文老師地位高了，黃做為我的語文課代表也倍有面子，不用我喊，黃每次上課前都要過來辦公室幫我拿書等。

“朱老師，我可記得你說的話了：要么不說話，說話就要算數！我一直這么做的，現在在車隊，已經算小領導啦！真的要好好感謝你呢！如果當時我頂撞你，你給我處分，我肯定要恨你，哪還有心思學習啊！真的，朱老師，在社會上闖了幾年，真的越來越覺得你說的話有理，真的好幸運能遇到你當我的老師！”

我也呵呵的笑著。其實黃不知道，我更要感謝他——在我對教育正要麻木和 “油條”的時候，是他的“感恩節禮物”讓我重新找到了我當老師的初衷，找到了做教師的樂趣，找到了選擇這個職業的原因所在。

每年都有一批學生從初中升入高中，而高一的9月，我都會讓他們寫《你所尊敬的老師》。基本上，學生們對嚴厲的以前的老師都心懷感激，表示如果不是嚴厲，他們到不了高中來；可眾所周知，學生對現任的老師，肯定偏愛和藹可親的一類。這種矛盾的現象，使我百思不得其解。

想來，教師在嚴厲的教育時，是為學生好，可學生卻受不了這嘮叨或懲罰，導致師生關系的緊張；而嚴厲的促進作用一旦顯現的時候，學生又覺得幸虧遇到了嚴厲的老師？但是， 正如楊瑞清老師所說，“不會愛，等于沒有愛”，班主任工作，要奏響的愛的旋律，達成被愛、引導施愛、啟發自愛，讓學生在安全感、光榮感、自豪感中健康成長！

師生關系是班級生活中重要的人際關系，只有建立良好和諧的師生關系，才能取得最佳的教育效果。而作為班主任，想要創造和諧的班級氛圍，更要用心經營。

——我親愛的學生啊！

“我也要謝謝你啊！”對著電話那頭的黃，我笑著說，嘴巴里全是云南特產“鮮花餅”的甜蜜。

主編點評

朱明秀女士撰寫的《萬水千山總是情》是一篇充滿質樸無華、情真意切的散文。作者從收到“感恩節禮物”著手，插敘了她剛從事教師崗位時候和這個頑皮的學生的交集，文中還給我們帶來她的循循善誘的教育之道。

作者簡介

朱明秀（1982-），女，江蘇省人。大學本科學歷。現為江蘇省張家港中專校講師。研究方向為中文。

作者單位

江蘇省張家港中專校 江蘇省張家港市 215600