提升互聯網時代大學生就業創業能力課程體系改革研究

譚明

摘要： 近十年來中國就業問題受國際金融危機的影響日益突出，今年高校畢業生人數達756萬創歷史新高，再加上今年經濟下行壓力仍然較大，被稱為“最難就業季”，此就業形勢無疑造成大學生就業形勢更加嚴峻。大學生就業創業主要面臨著期望值和現實之間落差太大、知識不實用、缺少經驗、就業機會減少等多方面困難，而這些原因間接說明了大學生在校期間就業創業的準備工作沒有做好，要解決這一問題的關鍵在于人才培養模式課程體系的構建與實施，因此，課程體系改革的一個重要目標就是如何提升網絡時代大學生的就業創業能力，這也正是本文要研究的重點內容。

Abstract： In the past ten years China employment problem affected by the international financial crisis has become increasingly prominent. The number of college graduates this year has reached a record high of 756 housand， and the downtown pressure on the economy this year is still large， known as "the most difficult employment season" whose employment situation has undoubtedly caused college students employment situation more severe. College students' employment and entrepreneurship mainly faces these difficulties such as large gap between expectation and reality， the unpractical knowledge， lack of experience， the reduction of employment opportunities and other difficulties， and this indirectly shows the college students' employment and entrepreneurship is not well prepared. The key to solving this problem lies in the construction and implementation of talent cultivation mode curriculum system. Therefore， an important goal of curriculum reform is how to improve the employment and entrepreneurship ability of college students in the network era， which is also the key content of this research.

關鍵詞： 互聯網時代；大學生就業創業；課程體系改革

Key words： Internet era；college students employment and entrepreneurship；curriculum reform

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）06-0250-02

0 引言

隨著互聯網時代的快速發展，我國應屆畢業生的就業競爭十分激烈，創業成功率偏低，這些問題的存在從側面反映出了當代大學生的就業創業能力有待提高。高校在制定人才培養方案時，需結合高校的實際情況、引入互聯網思維培養、完善教育課程體系等才能真正提升人才培養質量，提高大學生的就業創業能力。

1 近兩年我國大學生就業形式分析

1.1 受社會客觀環境影響

多家知名招聘網站的研究數據顯示，在“互聯網+”的背景下，最受畢業生歡迎的三大類行業依次為IT/互聯網/通訊/電子、金融/銀行/投資/基金/證券/保險、政府/公共事業/非盈利機構；從實際就業行業來看，IT/互聯網/通訊/電子行業成為應屆生就業吸納第一大戶，占比29.5%，其次為加工/生產/制造/汽車行業和金融/銀行/投資/基金/證券/保險行業，分別占比16.1%和13.7%。

可見，互聯網、電子和金融等行業對畢業大學生提供職位相對較多，白領職位中行政類職位最受畢業生歡迎，求職者占比為8.5%，這類職位比較適合大學生；而藍領職位中，技工/工人求職者占比最高，比例達5.06%。

在崗位的選擇上，業內人士分析稱，今年人才市場，除行政、后勤類門檻較低的職位外，其他諸如汽車、電子、計算機、維修、工程等技術含量比較高一些的一線技術崗位，與企業的招聘需求更貼合，也因此成為“最難就業季”最好就業的專業，而這些崗位企業將機會更多的留給男生。

因此，受限于職業技能等因素，大學生在勞動力市場上處于相對弱勢的地位，不得不適當降低自己的就業期望值，積極主動尋找機會，實現盡快就業或自主創業。

1.2 受畢業生主觀擇業觀念影響

一些機構調研報告數據顯示，2016年高校畢業生期望月薪的平均值為4985元，而就業過程中很多畢業生的期望薪資都低于這個數字，其中60%以上的畢業生期望薪資低于4000元，有過半的畢業生期望薪資在3000元以下。

這一方面反映出高校畢業生對于自身能力的市場價值存在低估現象；另一方面，也存在著高校畢業生主動“降低身價”，原因是企業提供的工作與畢業生的預期存在一定差距，同時畢業生的就業能力沒有得到企業雇主的普遍認可，所以很多大學生畢業時先實現就業，后續再做職業規劃的可能性。

綜上所述，應屆大學生就業創業難的主要原因按比重可依次歸納為六點，即期望值和現實之間落差太大、大學所學知識無法滿足實際工作所需、對職場和職業信息了解不充分、缺乏時效性的職業發展建議、工作機會減少和找工作的主觀能動性不高。

而實質上，這六點原因最終又可歸納到一點上，即大學生的就業創業能力問題。

2 通過課程體系改革提升大學生就業創業能力

大學生就業創業能力是一個由不同要素構成的復雜系統，它主要由求職應聘能力、專業能力、人際關系能力、業務創新能力、綜合能力這五種能力要素構成。其中業務創新能力包含了理論分析能力、實踐動手能力、整體思維能力、專業設計能力和開拓創新能力；綜合能力包含了語言表達能力、文字寫作能力、踏實做事持之以恒能力、渴望獲取新知識能力、團隊協作能力、資源整合與規劃能力。

為了提高大學生就業創業能力，最直接最有效的辦法就是進行課程體系改革，在人才培養定位明確的前提下，結合教學目標，對課程進行新一輪的設置。首先，課程設置深度優先，無論是專業核心課程還是公共基礎課程，均應深度融入真正實現大學生就業創業能力提高的課堂教學內容；其次，課程設置廣度為輔，根據教學硬件情況，盡可能多地開設選修課，將多門選修課按照大學生就業創業必需的五種能力分成不同方向指導學生選修，層次化、條理化、科學化地設計并完善課程線路圖。

課程體系改革目標明確后，構建課程設置的基本結構模型，應包含公共基礎課、專業基礎課（專業平臺課）、專業技術課、專業拓展課、綜合實踐課。

為提升互聯網時代大學生就業創業能力，依據各專業所在行業特色，通過課程設置深度和廣度的有效結合，把“互聯網+”的理念引入課程體系建設中，對課程設置的基本結構模型（只列舉與互聯網時代大學生就業創業相關的課程）具體分析如下：

2.1 公共基礎課

公共基礎課可分為必修課和選修課兩種。就業指導課至少應該有4學分，且設置為必修課，主要在于提升大學生的求職應聘能力、人際關系能力、業務創新能力。創業指導可設置為選修課，主要在于提升人際關系能力、業務創新能力，至少2學分。

2.2 專業基礎課（專業平臺課）

專業基礎課可設置高等代數、概率論與數理統計、計算機組成原理、操作系統原理、計算機網絡、數據庫設計及應用、計算機應用基礎、信息系統安全等課程，主要在于提升大學生的專業能力。

2.3 專業技術課

專業技術課可設置Web信息檢索、圖形圖像處理，以及適用于各專業本身的專業軟件課程，主要在于提升大學生的專業能力。

2.4 專業拓展課

專業拓展課可設置形體禮儀、領導力與團隊管理、互聯網產品/運營管理、項目管理/項目協調、售前/售后技術支持管理、企業管理、投資管理等與企業行業接軌的課程，主要在于提升大學生的求職應聘能力、人際關系能力、業務創新能力。

2.5 綜合實踐課

綜合實踐課可設置企業招聘現場模擬綜合實踐、創業計劃綜合實踐、公司構建與發展模擬綜合實踐，主要在于提升大學生的求職應聘能力、綜合能力。

為了培養適合企業行業需求的大學生，增加大學生就業創業機會，學校應出臺加強與對口企業合作聯盟的相關政策，充分利用企業的硬件力量和軟件資源，吸納企業的優秀人才走進學生課堂，參與課程設計，共同制定人才培養方案，真正實現學生培養與企業用人的零距離對接。

除了以上基本結構中的各種課程設置，還應在學生課余時間邀請企業負責人或資深職業培訓講師到教室開展職業講座，多開展職業生涯規劃講座，行業發展動態、前沿講座，企業成功人士、已就業創業的優秀大學生的職業歷程演講等與大學生就業創業相關的活動，既開拓了大學生的眼界，又近距離提供了大學生與企業精英的溝通、交流機會，促使大學生短時間內快速獲取企業行業最新資訊，為做好其自身職業規劃打下基礎。

為推進課程體系改革的有效實施，除了學校這一因素外，學生個人因素也非常重要。如今的大學生不能再按傳統的大學學習方式，要時刻關心技術走向獲取新知識，要調查研究了解社會，要明確學習目標不斷調整學習計劃，要密切同學間的交往從而相互促進，要積極參加社會活動與企業鍛煉。只有不斷學習、不斷增長知識、增長才干才能應對畢業季的就業創業困難，才能抓住屬于自己的機會。

根據相關專業調查顯示，超過一半的高校畢業生對就業持樂觀態度，可能對于90后高校畢業生來說，工作并不僅僅是謀生的手段，更是成就自我的重要途徑，很多大學生相信愛好再加上自身努力一定可以過上自己想要的生活。

此現象體現了現代大學生在就業創業方面積極的態度，從而促使高校的課程體系改革工作迫在眉睫，再加上“互聯網+”的思維給高校帶來的新時代的沖擊，更加明確高校的課程體系改革一定是要順應互聯網的發展方向，順應行業的發展變化，順應企業用人的需求，順應大學生的認知能力、實踐能力、生存能力。

綜上所述，要提高大學生就業創業能力，擺脫就業創業的各種困境和問題，高校必須從課程體系改革著手，同時開展相關培訓，鼓勵和引導大學生根據個人條件嘗試互聯網創業，從而解決大學生就業創業難的問題。

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