“快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應用

趙存龍

摘 要倡導快樂體育可以為學生呈現精彩的體育課程，這不僅是對小學體育教學提出的高標準要求，也是小學體育教學的主要發展方向。快樂體育可以激發學生的主動學習興趣，可以促進學生積極的參與到體育課堂活動中來，是建立高效體育課堂的重要保證。倡導快樂體育需要重新審視小學體育教學。

【關鍵詞】小學體育；快樂體育；策略運用

快樂體育是對傳統體育教學問題的而提出的新教學理念，力求在尊重學生主體性的基礎上，起到提高學生身體素質，使學生更好領會體育技能，養成學生終身熱愛體育的良好品質，從而切實達到小學體育新課改賦予小學體育教學的使命

1 快樂體育的概念及意義

1.1 快樂體育的基本概念

快樂體育教學是在小學階段倡導的教學理念，它強調在教學過程中以調動學生的情感為導向，通過有效的教學方法，靈活豐富的教學形式，大量必要而科學的實踐活動，引導學生在體育課堂得到良好的鍛煉。快樂體育教學強調教學的高效性，要求使學生主動的參與到課堂教學活動中來，能激發學生的學習熱情，能使學生主動的探究體育知識的奧秘，從而為培養學生終身熱愛體育精神，有效學習體育知識打下基礎。

1.2 快樂體育的主要意義

快樂體育教學使傳統枯燥的體育課堂變得到更加符合學生的實際需要，使學生在學好體育知識的同時，能起到鍛煉學生身體和陶冶學生身心的目的。首先，快樂體育教學有助于激發學生的興趣，使學生愿意主動參與到體育實踐活動中來，學生會對體育活動保持良好的關注度和積極性。其次，學生能將玩與學相結合，使體育課堂教學變得更加有趣味性。第三，有利于培養學生終身熱愛體育的精神，在倡導全面健身的當下，小學體育教學不僅要鍛煉學生的身體素質，還要培養學生終身熱愛體育的精神，使體育內化到學生的內心。第四，通過開展快樂體育教學活動，可以激發學生的主動性，可以使學生更好的在體育鍛煉中體驗成就感，愿意積極的投身到體育活動中去，可以更好的促進學生養成熱愛體育的精神。第五，可以將多種教學方法組合實施。快樂體育使小學體育不再局限于單一的形式，而是注重各種要素有機配合，小學教師根據教學環境合理安排教學內容，因此快樂體育更是對教學資源的優化，是促進小學體育教學高效完成教育目標的重要保證。

2 快樂體育教學主要特點

2.1 快樂體育的趣味性特點

快樂體育的最主要特征就是給學生強烈的趣味感，快樂體育教學首先要為學生創造生動的情境，能激發學生的學習興趣與欲望，使學生愿意參與到教師組織的體育課堂活動中來。其次，教師要避免以往枯燥無趣的教學形式，使學生在多種活動中感受到體育課的魅力，使學生愿意以極大的熱情在體育課中展示自己。第三，快樂體育教學意味著對教學方法與教學手段的創新，教師可以使用更新穎的教學樣式，使學生參與到活動中來。

2.2 快樂體育的實踐性特點

快樂體育教學更強調學生參與到體育活動中來，強調在實踐活動中全面鍛煉學生的身體素質，使學生有效的領悟和運用體育知識，最終形成良好的體育技能。首先，游戲是快樂體育教學的必備環節，要求教師為學生設置豐富的游戲環節使學生在玩中學。其次，要求達到教師與學生的充分互動，使學生能在教師與學生、學生與學生的互動中更好的領會和運用知識，能給學生獨立思考的空間，使學生逐漸的養成體育鍛煉習慣。第三，徹底打破以往學生不想練習的問題，使學生處在積極融洽的練習氛圍里，使每個學生都在具體的實踐任務中得到有效的提高，從而使學生得到全面的鍛煉。

2.3 快樂體育的創新性特點

快樂體育不是墨守成規的教學，不是傳統教學內容的再現，而是在充分尊重學生主體地位和學生需求的理念下，為學生量身打造的有效的體育教學。首先，教師要創新教學理念，要把因材施教體現在課堂教育的每個環節，要針對學生的個性、身體和年齡特征等為學安排合適的教學內容。其次，教師要創新教學方法，要切實引導學生主動學習體育知識，能在小組合作和個人探究活動中，使小學生認識到體育的價值與意義。第三，要創新游戲及競賽項目，使學生包裹在更加積極愉悅的心理氛圍更好完成教學任務。

3 快樂體育教學基本途徑

3.1 建立良好的師生關系

良好的師生關系是開展快樂體育教學的前提，體育教師應當運用自身優秀的品質打動學生，從而建立良好的師生關系，使學生愿意從情感上投入到體育教學活動中來。首先，教師要帶著良好愉快的情緒走進體育課堂，使學生從教師身上感受到陽光與溫暖。其次，教師要發自內心的關愛學生，讓學生對體育教師和體育課感興趣。第三，教師要盡可能的全身心投入到體育活動中去與學生共同游戲。例如，教師可以投入到對抗性的比賽中去，積極參加實力較落的一組，從而帶動學生參與體育游戲活動。

3.2 開展寓教于樂的課堂教學

教師的作用在于有效的引導和點撥，在于教師對學生實施有啟發性的影響，寓教于樂的教學可以為學生樹立正確的行動方向。教師可以結合體育教學內容為學生編制合理的游戲，使學生在游戲中積極的完成訓練，例如，對學生進行跑跳項目的訓練，可以組織學生開展丟沙包游戲，這樣可以使學生在游戲中鍛煉身體。再例如，教師組織學生完成輪滑項目的訓練時，就可以組織學生玩輪滑游戲，從而使學生在難度逐漸增加的游戲項目，主動的訓練和提升自己的輪滑技能，使學生對這項活動有更好的體驗。為了使小學體育教課堂更有教育意義，可以組織小學生開展一些能鍛煉意志品質的游戲，從而培養學生的團體意識、榮譽意識等。

3.3 圍繞生活開展體育教學活動

生活中有取之不竭的教育資源，營造快樂的體育教學氛圍應當與學生的生活結合起來。首先，為學生設立生活化的教學目標與教學內容，使課堂體育教學與學生的生活緊密的相聯接，例如，教師可以組織學生模仿生活種常見動物的形態及運動方式。其次，充分挖掘生活中趣味性的素材，讓學生在較為熟悉的情境中鍛煉身體，從而起到事半功倍的教學效果。第三，小學體育教師可以為學生模擬生活中的場景組織學生游戲。例如，組織學生開展“七嘴八舌話自救”、“陽光總在風雨后”等小游戲。

4 結論

快樂體育是小體育教學倡導的重要理念，快樂體育教學應當在充分尊重學生需要的基礎上，為學生設置合理的教學內容，使學生在積極有趣味性的活動中，既能感受到體育活動的快樂，又能使學生獲得良好的身心教育。

參考文獻

[1]張勇.對體育教學中體育精神培養的探討[J].北京體育大學學報，2013（08）.

[2]朱瑛.在健美操教學中實施快樂體育教學模式的探討[J].山東體育科技，2013（06）.

作者單位

山西省陵川縣教師進修學校 山西省陵川縣 048300