幼兒音樂教學中的游戲教學

摘 要音樂教學是幼兒教育中的一個重要環節。它對于啟迪幼兒的音樂感知能力，培養他們的形象思維和想象力都有著重要作用。由于幼兒所處的年齡段對應的身心特點，在其教學方法上也應當特殊對待。游戲教學是一種適合于幼兒音樂教學的良好方法，值得我們嘗試。

【關鍵詞】幼兒音樂教學；游戲教學

在幼兒教育中，音樂教學是十分重要的一個環節。它通過對幼兒的音樂感知能力的啟迪，使幼兒建立樂感，培養他們的審美情趣、啟發他們的形象思維和想象力。由于幼兒的年齡較小，其理解能力有限，所以在對他們進行音樂教學時，也應當符合他們的年齡特點。游戲教學是一種先進的幼兒音樂教學模式。在幼兒音樂教學中運用游戲，可以激發幼兒的音樂興趣，從而提高他們的綜合能力。因而我們應當積極探索并實踐這種新興的教學法。

1 游戲教學在幼兒音樂教學中的優勢

在教育體制改革不斷深化完善的今天，對幼兒教育也在不斷地進行改革和發展。幼兒音樂教學游戲化這種新型教學模式的提出，在一定程度上推動了幼兒教學不斷創新。相對于傳統的幼兒音樂教學來說，游戲教學在幼兒音樂教學中的優勢主要體現在以下幾個方面：

1.1 提升他們的音樂學習興趣

幼兒正處于心智還未開啟，對各方面的認知能力都十分有限的年齡段。在這個年齡段普遍具有好動、對任何事物都充滿好奇心、想象力豐富等特點。此時，教師就要有的放矢地根據幼兒的年齡特點來進行教學，提升他們的音樂學習興趣。采用游戲教學，可以使幼兒在輕松、活潑、充滿樂趣的氛圍中開展對音樂的學習，提升幼兒的學習興趣，使他們樂意接受音樂教學。

1.2 便于幼兒更好地接受音樂知識

由于幼兒所特有的年齡特點，如果教師仍然采取“我講你聽”的教學方法，那么對于學生來講無異于“對牛彈琴”，學生根本無法接受。而游戲是教學和生活過程中啟發孩子和引導孩子最自然的方式。它可以通過形象直觀的模式，潛移默化地讓幼兒建立起對音樂的概念，逐步培養幼兒的樂感，使音樂教學達到事半功倍的效果。

2 基于游戲教學的幼兒音樂教學所存在的弊端

目前，基于游戲教學的幼兒音樂教學已經在各幼兒教育機構逐漸得到開展。但在實踐中仍然存在著一定的弊端。這些弊端主要體現在以下幾個方面：

2.1 教師的重視程度不夠導致游戲教學淪為走過場

現階段一些幼兒教師對于游戲教學在音樂教學中進行運用的重視程度不夠，尤其是未能認識到其在音樂教學中的重要功效，認為它不過是教學中的一道“開胃菜”而已。從而導致游戲教學淪為走過場。這樣，游戲教學在音樂教學中就未能真正得到運用，對音樂教學主要還是沿用的老一套的模式，音樂教學也未能真正地發揮其功效，制約了教學效果的提高。

2.2 未能做好課堂管理工作導致游戲環節失控

游戲教學是一個具有組織性，需要教師來充分進行協調的環節。尤其是基于幼兒的年齡特點，教師能否做好課堂管理工作，能否組織協調好游戲教學的環節，直接決定著游戲教學能否順利開展。但是，一些教師對于課堂管理工作做得不夠，對游戲教學環節未能做好充分的組織協調，導致教學失控，其結果是只有部分幼兒在認真地進行游戲，其他的不過是在“打馬虎眼”甚至開小差。導致游戲教學能以發揮出其應有的效果。

2.3 教學模式不夠合理且缺乏合適的場地支持

在進行游戲教學中，教師必須要采取正確的教學模式，選擇合適的游戲項目來進行教學。特別是在游戲項目的選擇上，要注意同具體的教學內容相搭配。否則是無法達到應有的教學效果的。此外，游戲教學還要求必須具備合適的場地支持。如果場地不符合游戲教學的要求，將會給游戲教學的開展帶來很大困難。現實中，一些幼兒教學機構缺乏合適的場地，導致游戲教學難以正常開展。

3 怎樣才能有效地在幼兒音樂教學中進行游戲教學

要想行之有效地在幼兒音樂教學中進行游戲教學，意味著我們必須以務實的態度，對教學模式進行深入改革，并革除現有游戲教學模式中的一些弊端，使游戲教學順利得以實施。

3.1 教師要認識到游戲教學的正確定位

首先，教師必須對游戲教學具有足夠的重視度，認識到其在幼兒音樂教學中的正確定位，要明白對于幼兒音樂教學來說，游戲教學是整個教學環節的“主角”，不要僅僅把它看作是教學過程中的“開胃菜”，更不是“走過場”。從而以正確的出發點來設置游戲教學方案。

3.2 做好課堂的組織管理工作

在進行游戲教學時，教師要做好對課堂的組織管理工作，充分對游戲中的每一個環節進行充分的組織協調。避免教學失控及學生敷衍了事甚至“開小差”等現象的存在。教師要建立適當的獎懲機制。對于那些在游戲環節中表現積極的學生要及時進行表揚，甚至可以為他們分發少許獎品。對于那些不積極參與游戲甚至開小差，的學生要適當的給予批評，并懲罰他們面向全班表演一個小節目。通過有效的獎懲，來促進學生積極參與教學。

3.3 正確設置教學模式并加強對教學硬件設施的建設

教師在進行游戲教學前，要充分根據本節課的教學內容，來選取正確的游戲方案。比如在引導學生欣賞《七色光之歌》時，教師可以首先對學生進行分組，每組安排七名學生，分別扮演赤橙黃綠青藍紫這七種陽光的顏色，來配合音樂的旋律開展游戲。使游戲設置做到與教學內容的緊密結合。

此外，各級教育行政部門要加強對幼兒教育的建設力度，不斷地加強對幼兒教育的硬件設施建設，確保幼兒教學機構有足夠的場地來開展游戲教學。

4 結束語

在幼兒教學中，音樂教學的重要性是不言而喻的。為了更好地達到幼兒音樂教學的效果，使幼兒的音樂概念得到建立，樂感得到培養，審美情趣得到熏陶，形象思維和想象力得到啟迪，我們可以采取游戲教學這種全新的教學模式。通過讓幼兒在游戲中學習音樂，使幼兒音樂教學的質量得到優化。

參考文獻

[1]金美琳.試析幼兒音樂教學游戲化的策略[J].大眾文藝，2015，4（15）：112-116.

[2]張秀瓊，陳迎.淺談幼兒音樂教學游戲化的策略[J].中國科教創新導刊，2014，5（01）：101-105.

作者簡介

李瑞娟，女，寧夏回族自治區人。現為寧夏石嘴山市實驗幼兒園教師。從事幼兒音樂數學教學工作。

作者單位

寧夏石嘴山市實驗幼兒園 寧夏回族自治區石嘴山市 753000