四平市高校健美操現狀與對策研究

李丹

摘 要健美操是高校體育課程的重要組成之一，是融合休閑、娛樂、健身為一體，通過學習和練習不但能提高學生的身體素質，同時還能促進身體的協調性的發展，從而可以使練習者達到最佳身體狀態，深受學生喜愛。通過調查研究得其有效對策，為健美操課程改革提供依據。

【關鍵詞】四平市；高校；健美操；課程改革

1 研究對象

本文的研究對象為吉林師范大學、吉林工程職業學院、四平職業大學、吉林師范大學博達學院四所高校。

2 研究方法

本文運用了數理統計法、文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、訪談法。

3 吉林省高校健美操課程現狀

3.1 健美操場地設施情況

隨著選擇健美操課程的學生不斷提升，場地基本設施問題迫在眉睫，無法保證健美操教學質量，同時也大大削減了學生上課的積極性。

通過對四平市4所高校的調查發現，吉林師范大學有2個健美操館：包含地板場地和地毯場地兩種，有音響、鏡子和把竿這些基礎設施，但這兩個場館是多功能的場地，同時也是瑜伽課、有氧舞蹈課、武術課、羽毛球課等場館，而且場地因年久失修大部分的地板已經壞了，場館基本能夠滿足體育專業學生上課的需求，但共同課的體育課還是難以滿足；吉林工程職業學院健美操場地設施比較薄弱，沒有室內場館，只能在室外操場上課；四平職業大學由于沒有專業的健美操老師所以沒有開設健美操課程，也就無從談起健美操場館了；吉林師范大學博達學院有一個地下地板場地的健美操室，具有音響設備、鏡子和把竿這些基礎設施，但同樣也多功能室，場地因年久失修大部分的地板已經壞了，場館不能滿足上課需求；

3.2 開設健美操課程情況

通過對4所高校問卷調查和訪談后了解到，已經開設健美操課程的高校有 3所。其中，開設健美操課程在 10 年以上的學校只有吉林師范大學1 所學校； 2-10 年期間的學校有吉林師范大學博達學院1所學校；2 年以內的學校有 吉林工程職業學院1 所學校； 沒有開設健美操課程的學校是四平職業大學。

3.3 健美操師資情況

師資隊伍是人才培養的關鍵所在，同時也是實現學校不斷發展的有力保證。通過問卷調查得出以下的數據。

年齡方面：25一35歲的中青年教師占據大多數。

性別方面：女教師占據絕對優勢，男健美操教師缺乏。

學歷方面：本科和研究生學歷占據大多數，沒有博士學歷健美操教師。

職稱方面：大部分健美操教師為講師和助教職稱。

教齡方面：中青年女教師是吉林省高職院校健美操教師的主力軍。

人數方面：吉林師范大學有5名健美操教師；吉林工程職業學院有1名健美操教師；四平職業大學沒有健美操教師；吉林師范大學博達學院有1名健美操。

3.4 健美操教學情況

通過調查得出，四平市普通高校健美操教學情況有兩大不足：1.教學的學時較少，不能滿足上課教學的需求；2教材無法統一，沒有統一的健美操教材。理論教學時數比較少，一般只有 2-4 學時。由于教學學時少的原因，理論學時一般安排在學期初或者是學期末作為獨立的理論課進行集中授課，有的學校是在實踐教學課中同時講授的；有的學校理論教學的形式是通過在觀看教學視頻的同時結合理論講解的形式進行的。

4 對策分析與研究

4.1 提高思想，以加強場地設施建設為首要重任。

首先要從思想上重視起來，制定有效政策；其次要從行動上重視起來，提供資金保障，建設場館場地、購買配套體育設備，從硬件上促進學校健美操課程的建設。在資金投入方面，可以通過校企合作的方式，可以采用企業投資建設，學校負責后期管理的方法。白天可以滿足正常的高校體育課程教學，晚上和假期可以進行有償性健美操課外俱樂部，為企業增收，也可以作為企業給員工的福利待遇，人性化管理。充分利用場地資源，做到資源共享，以此來完善和彌補目前館緊張缺乏的現狀，從而促進了健美操課程的順利進行。

4.2 把重視健美操教學作為有力保障

重視體育課，重視健美操課程，是四平市各個高校乃至全國各高校是否開展好健美操教學的有力保障，可以根據學校的實際情況，盡可能的把體育教學年限延長至兩年甚至三年，增加學校體育課的課時數，更好的培養學生終身體育意識。真真正正的把我們青年人的國民體質搞上去，國民強則國家鼎盛。

4.3 加強中青年教師的培養，提高教師的自身能力。

中青年健美操教師的是四平市高校健美操教師的主力軍，針對青年教師朝氣蓬勃，但教學經驗有限的特點，制定其有效的、有力的完善的培養計劃，使青年教師的素質不斷提高，同時還要適當引進高學歷的專業健美操教師。這是保證健美操教學能夠持續發展的重要因素。避免做井底之蛙和閉門造車的錯誤思想，多鼓勵青年教師走出去學習，不斷的學習和積累專業素質能力，

4.4 進行多樣化不統一的健美操課程教學

四平市普通高校沒有統一的健美操教材、教學大綱和計劃等，所以教師要勇于放棄傳統教學，體驗快樂創新的教學模式。重視健美操授課內容的新穎性，以此來更好地豐富課堂教學內容。還要根據學生的個體差異，采用不統一的教學原則，在平時學習和考核方式上，用個體自身的進步進行評價和作為考核的一個條件，不僅要做到公平合理，還要靈活客觀。

參考文獻

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作者單位

吉林工程職業學院 吉林省四平市 136001