工作室教學模式與現代學徒制相結合下的藝術設計類專業人才培養研究

摘 要近年來，隨著職業教育的發展，其人才培養價值越發顯現，并在素質教育、新課改標準的指導下提升了工作成效。但是，從客觀的角度分析來講，職業院校藝術設計類專業人才培養模式還存在諸多不足，限制了學生的全面發展。本文在對工作室教學模式與現代學徒制相結合內涵及價值作出簡述的基礎上，重點就工作室教學模式與現代學徒制相結合下的藝術設計類專業人才培養策略進行了研究。

【關鍵詞】藝術設計類專業；工作室教學；現代學徒制；結合人才培養

新的教育發展時期，企業在職業教育工作中的參與，為其創新改革發展注入了新的活力，同時滿足了自身對專業人才培養的需求，打造了一種校企合作雙贏局面。在這樣的時代背景下，工作室教學模式與現代學徒制作為校企合作的有機體現，其相互結合下的藝術設計類專業人才培養實踐，為提高教學實效提供了強力支撐。

1 工作室教學模式與現代學徒制相結合的內涵及價值

工作室教學模式以工作室為載體，是一種強調資源整合，實現理實一體化的新型教學模式。而由西方發達國家引入的現代學徒制，是校企深度合作的典型體現，其基本特色是“師傅帶徒弟”，與工作室教學模式有異曲同工之妙。兩者相結合最大限度地實現了有效教學資源整合，注重發揮學生主體性，旨在建立更加完備的理實一體化教學環境，體現了市場導向教育的基本特征，是現代職業教育人才培養模式改革的主流方向。工作室教學模式與現代學徒制相結合，要求學校與企業共同參與教育，重整專業化師資結構，在以生為本理念的指導下，建立理論與實踐相結合的課程體系，激發學生主體性的同時，培養學生的行為能力以及學習能力等。藝術設計類專業本身具有很強的創造性、實踐性，對學生的綜合素質與能力提出了較高的要求。此種創新教學模式滿足了藝術設計類專業教學特點要求，關注學生全面發展，有利于其未來的成功擇業就業。

2 工作室教學模式與現代學徒制相結合下的藝術設計類專業人才培養策略

作者基于上文的認識，有針對性地提出了以下幾種工作室教學模式與現代學徒制相結合下的藝術設計類專業人才培養策略，以供參考和借鑒。

2.1 推進校企合作

根據上文的分析，工作室教學模式與現代學徒制相結合的保障基礎是校企合作，理應體現在教學支撐的各個方面，包括配套環境、師資力量等。具體而言，職業院校應以經濟市場需求為導向，認真研析新課程改革標準，精準定位藝術設計類專業人才培養目標，并積極推動校企合作事業，充分發揮雙方資源優勢，搭建理實雙向互動平臺，進而促進學生全面發展。在配套環境建設上，職業院校可提供基礎設施和場所，組織工程背景豐富的專業教師負責工作室的日常管理事務，而企業則負責提供專業設備及實際項目，并指派高端實踐人才輔助技術指導，保證工作室教學的有效開展。在師資力量建設上，職業院校與企業應協同優化教師組織結構，主要分為專職與兼職兩個支撐體系，積極引入行業領先人才。同時，職業院校還應加強教師培訓工作，搭建良好的教師交際平臺，豐富他們的理論知識與實踐經驗，使之提供全面的教學服務。

2.2 優化課程設置

課程是藝術設計類專業人才培養的主要陣地，其設置合理與否直接影響了此項工作成效。工作室教學模式與現代學徒制相結合的藝術設計類課程設置，應由職業院校和企業共同完成，突破傳統教學思想的禁錮，有機地將教學與工作實踐融合在一起，傳授理論知識的同時，培養學生一定的職業素養及能力。在秉持實用原則的基礎上，藝術設計類專業課程教學內容設計，不但要包括專業理論知識，還要注重其他學識延伸，如心理學知識、管理學知識、社會學知識等，以培養綜合性人才，滿足企業未來的生產需求。此外，職業院校還應強化課程教學方法創新，通過多媒體技術應用引入企業案例，創設虛擬工作情景，引導學生自主學習。如此，不僅活躍了課堂氣氛，形象生動地轉化專業知識，降低學生學習難度，還發揮了學生主觀能動性，有利于其職業技能的全方位培養。

2.3 完善評價機制

基于工作室的現代學徒制教學評價機制建設，應從多元化評價與互動式評級兩個方面著手。其中，多元化評價機制是指采取多種項目的評價手段，客觀、科學地評述學生理論知識、上機操作以及綜合能力水平，以為后期的強化訓練提供信息支持。在此過程中，職業院校既要繼承傳統筆試考試優勢，又要彌補其中缺陷，按照一定的分數比例設置考試成績、行為表現等構成，尊重和理解學生之間的個性差異，體現素質教育理念與原則。例如，職業院校可要求學生在計算機上獨立完成藝術作品設計，并就其作品折射出的知識、能力水平協同企業一線人才作理性分析，突出過程性評價與結果性評價相結合。此外，互動式評價機制是指教師評價與學生自評相結合的評價方式，著重體現學生主體，保證結果的客觀性、科學性。完善的評價機制，使得教學與企業生產無限貼合，有助于學生更好地了解自身水平，進而激勵他們有針對性地完善自身。

3 結語

總而言之，工作室教學模式與現代學徒制相結合下的藝術設計類專業人才培養有著劃時代的意義，體現了素質教育以生為本理念的指導，是未來職業教育發展的主流方向。由于個人能力有限，本文作出的相關研究可能存在不足之處。因此，作者希望業界更多學者關注工作室教學模式與現代學徒制結合，針對藝術設計類專業人才培養特點及需求，提出更多的實踐策略。

參考文獻

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作者簡介

管陽（1981-），河南省濮陽市人。大學本科學歷。現為陜西國防工業職業技術學院講師。研究方向為電腦藝術設計。

作者單位

陜西國防工業職業技術學院 陜西省西安市 710300