小議技工院校市場營銷專業(yè)實訓教學改革

王珂

【摘 要】職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育最大的差別就在于培養(yǎng)目標不同，職業(yè)教育傾向于培養(yǎng)動手能力強、能熟練掌握實操技能的人才。而在職業(yè)教育的實訓教學中還存在一些問題，本文以市場營銷專業(yè)為例，就實訓教學中存在的問題采取相應的措施，使理論與實踐緊密結(jié)合，提高整個專業(yè)的教學效果，達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標。

【關鍵詞】職業(yè)教育；實訓教學；改革

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，當今國際經(jīng)濟競爭的核心，是技術(shù)和人才的競爭。只有具備了世界前沿的先進技術(shù)以及掌握這些技術(shù)的高技能人才，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。無論是發(fā)達國家還是新興工業(yè)化國家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟、增強國力的戰(zhàn)略選擇。

當前，我國正處于全面建設小康社會、加快推進現(xiàn)代化的關鍵階段，經(jīng)濟和社會發(fā)展面臨許多重大而艱巨的任務。我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。近年來，黨中央、國務院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，不斷推出免學費、金藍領、陽光計劃等各種助學政策扶植職業(yè)教育的發(fā)展，取得了明顯的效果。職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育最大的差別就在于培養(yǎng)目標不同，職業(yè)教育傾向于培養(yǎng)動手能力強、能熟練掌握實操技能的人才。而在職業(yè)教育的實訓教學中還存在一些問題，本文以市場營銷專業(yè)為例，就實訓教學中存在的問題采取相應的措施，使理論與實踐緊密結(jié)合，提高整個專業(yè)的教學效果，達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標。

1 實訓教學的含義

職業(yè)教育的實訓教學是指通過模擬實際工作環(huán)境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結(jié)合實踐，更強調(diào)學生的參與式學習，能夠在最短的時間內(nèi)使學生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面提高。實訓的最終目的是全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)，最終達到學生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。

2 市場營銷專業(yè)實訓教學存在的問題

隨著市場經(jīng)濟的深化與發(fā)展，將需要大量的從事市場營銷工作的高等技術(shù)應用型人才，特別是具有一定理論水準的一線操作人員。本專業(yè)將突出一專多能人才的培養(yǎng)。將市場營銷專業(yè)知識同各個具體產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)特性相結(jié)合，培養(yǎng)能勝任某些技術(shù)性較強、專業(yè)化程度較高的營銷人員及管理人員。

1）實訓條件不完善，實訓手段落后，僅限于演示和簡單的模擬操作，無法真正滿足實訓教學的需要。

2）學生的基礎較差，學習動力不足，學習目標不明確，甚至有部分的學生來到技工院校后抱有“破罐子破摔”的思想，學習上缺乏積極性，影響到了教學的進度。

3）市場營銷專業(yè)的授課教師大部分是大學畢業(yè)后通過考試進入到學校的，這些年輕老師雖然帶來了先進的教學理念，但往往缺乏企業(yè)實踐。而教師實踐能力的缺乏，導致授課教師不了解企業(yè)對于畢業(yè)生的真正需求，實訓教學與企業(yè)需求的不一致影響了學生的就業(yè)。

3 市場營銷專業(yè)實訓教學改革的對策

如何能夠培養(yǎng)出真正適應社會發(fā)展、企業(yè)需求的人才已經(jīng)成為了技工院校需要解決的一個重要問題，每年社會上大量的公司、企業(yè)招聘需要的不是僅僅只會“紙上談兵”的應聘者，而是能夠熟練掌握技能，具備分析問題、解決問題能力的人員。而實訓教學的目的就是為了能夠解決這樣的問題。針對當前市場營銷專業(yè)實訓教學存在的問題，筆者認為應從以下三個方面解決。

1）改革傳統(tǒng)的教學模式，不斷更新教學方法，讓學生成為實訓教學的主角。

傳統(tǒng)的實訓教學采用的是教師假設場景，讓學生進行模擬演練的方法，這樣的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)在社會的需要，教師可以采用分組討論、探究法等全新的教學模式，將全體學生進行分組，教師將授課內(nèi)容以任務的形式進行分解，引導學生利用查詢資料、討論等方式來解決這些問題，在這樣的教學模式中，授課教師起到的是引導的作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，引進一些先進的仿真軟件，利用3D模擬實訓教室，讓學生仿佛真正置身于商場、超市等真實場景當中，真正融入到所扮演的角色當中。

2）改革傳統(tǒng)的考核體系，增大實訓教學在考核中所在的比重。

以往的教學模式中往往采用試卷的形式來對學生的學習進行考評，而技工院校的學生普遍學習基礎較差，這樣的考評模式與他們以往在初、高中時經(jīng)歷的是完全相同的，在某種程度上會引起他們強烈的反感，不利于學生長期的學習和發(fā)展。加強實訓教學在考核中的比例，調(diào)動學生參與實訓教學的積極性。

3）加強校企合作，與企業(yè)共同制定教學計劃，同時為專業(yè)教師提供到企業(yè)實習的機會，增強授課教師的實踐能力。

國家提出職業(yè)教育要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合之路”，推動職業(yè)教育進一步實行校企合作和工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以往的教學采用的是按照教學大綱要求進行授課，這樣的教學培養(yǎng)出來的學生實踐能力較差，而且無法滿足企業(yè)的實際需要。在這樣的情況下，要逐步形成以學校為主體的企業(yè)、與學校共同教育、訓練和管理學生的校企合作辦學模式，改革教學內(nèi)容和教學方法，讓企業(yè)也參與到教學計劃的制定當中，以企業(yè)的實際需要為教學導向，對教學內(nèi)容進行改革，實現(xiàn)學校教育與社會就業(yè)的有效對接，切實加強實訓教學，提高學生動手操作的能力，增強學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，使技工院校的職業(yè)教育與社會企業(yè)發(fā)展需求相適應。

根據(jù)教學的實際需要，可以邀請企業(yè)當中具備相當高實踐能力的人員到學校來為學生進行實訓教學，企業(yè)當中的營銷明星們也許并不具備非常強的專業(yè)理論知識，但是這些人長期處在營銷一線，具有豐富的營銷實踐經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗往往是學校教師所不具備的，在這樣的情況下，學校可以根據(jù)實訓教學需要，讓這些商業(yè)、企業(yè)人員深入到教學中，向?qū)W生傳授自身經(jīng)驗。

作為專業(yè)課實訓教師，要做到給學生一杯水，自己得有一桶水。市場營銷專業(yè)的授課教師往往具備很高的理論水平，但由于缺乏與之相對應的企業(yè)實踐能力，往往會影響到實訓教學效果。學校應當利用寒暑假，為這些教師提供這樣的實習機會。像筆者所在的學校就與本地的大商集團、昊華俊化、藍天集團、愛家量販等商業(yè)企業(yè)進行了良好的合作，利用每年的假期讓市場營銷專業(yè)的授課教師深入到企業(yè)營銷一線，切實提升自身的實踐能力。

總之，我們要堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路，在技工院校市場營銷專業(yè)的實訓教學中，改革傳統(tǒng)的教學模式和方法，提升授課教師的實訓水平，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在實訓教學中充當主角，提高整個專業(yè)的教學效果，只有這樣才能達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標，為社會培養(yǎng)出真正合格的技能人才。

【參考文獻】

[1]安萍，趙連華.遼寧教育行政學院學報，2007.

[2]姚紅霞，王志霞.科技與企業(yè)，2011.

[責任編輯：田吉捷]