關于發展電力行業職業教育的思考

賀紅梅　王云霞　李妍緣

【摘 要】隨著我國本科教育飛速發展，職業技術教育受到了很大沖擊，但是生產技術不斷進步，社會對技術型人才的需求日益迫切，因此培養高素質技術技能型人才，是社會發展的根本要求。針對電力行業的發展趨勢和自身特點，大力發展電力職業教育也成為快速補充電力行業技能型人才的關鍵。

【關鍵詞】技術技能；電力行業；職業教育

從發達國家的職業教育經驗來看，高水平的職業技術教育已逐漸成為經濟建設的關鍵力量，高素質的技術技能型人才正在成為經濟發展的強大生力軍。在我國本科教育飛速發展，生源受到嚴重沖擊的情況下，電力行業職業教育也面臨著新的挑戰，如何發展電力職業教育，培養電力發展急需的職業技能型人才成為迫在眉睫的問題。

1 現代職業教育體系的內涵

現代職業教育是培養高素質勞動者和技術技能型人才，并且是促進全體勞動者可持續發展的高等教育。日本、德國和美國等國家的職業教育起步比較早，自從工業革命以來，隨著生產技術的不斷提高，對技術技能型人才的需求也日益迫切，職業教育也就應運而生了，到現在他們已經形成了完善的教育體系，共同的特點是具有開放性、銜接性和終身性等。

我國職業教育具有以下中國特色：一、以就業為導向：現代職業教育體系的出發點就是以就業為導向，最基本的職責都是促進學生就業。畢業生不能很好就業的職業教育是失敗的，是和社會需求脫節的。二、全面貫通、多元立交：多層次的人才需求要求人才培養也應該是多層次的，培養各層次技術技能型人才，需要貫通中職、高職、本科以及研究生的銜接培養，打通全日制和非全日制之間的界限，實現職業教育、普通教育和繼續教育之間的相互溝通，實現教育的終身性。三、產教融合、校企合作：產教融合，校企合作是建設現代職業教育體系的根本途徑，職業教育院校只有堅持產教融合、校企合作，實現教育的特色化、多樣化，才能健康發展。

2 如何發展電力行業職業教育

我國電力職業教育已經取得了很大成就，為社會培養了一大批高、中等專業技術型人才，為我國的電力建設做出了巨大的貢獻。但隨著我國高等教育從精英教育轉為大眾教育，原有的專科職業教育也遇到了一些問題，如何發展電力行業職業教育，在有限的生源中吸引優秀學生到電力職業院校學習，為電力事業的發展貢獻力量，需要從上到下一系列的改革與重建。

2.1 頂層設計，有機融合，創新電力行業職業教育人才培養模式

國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發〔2014〕19號）提出：“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。所以，從頂層設計開始，積極探索，加強高職、專升本以及研究生培養的連續性，構建高職、專升本和學位教育相互銜接與融合的現代職業教育體系，對電力行業職業教育有著根本的影響，可以吸引優秀學生到電力行業職業院校學習。

培養目標的銜接融合： 電力行業職業教育的培養目標是培養電力行業生產建設、服務管理的技能型人才，學生在接受教育后，具有電力企業實際需要的能力和知識，能盡快找到工作崗位并適應工作崗位，既具有較強的就業能力，又具備較強的崗位遷移和再發展能力。專升本的培養可以使專科類職業學生向較高層次擴展，成為具有更高層次的專業知識和更強的實踐能力的高級人才，并具備一定的科學研究和技術研發思維能力。研究生的教育目標則定位在更高層次上，以本科為基礎，培養具有扎實的專業理論知識和實踐能力，具有較強的科學研究和技術研發能力。

就業需求的融合銜接：隨著我國電力體制改革的深入，生產技術的不斷發展，電力行業傳統的職業崗位也將發生很大的變化，新的職業崗位也將應運而生，因此，電力行業教育應設置與就業需求相適應的課程體系，協調好理論課程、實訓課程、生產實習與就業發展的關系，及時更新知識結構。

2.2 職業技能和素質教育同步推進，創新電力行業職業教育人才培養體系

電力行業是服務行業，也是對專業技能要求很高的行業，因此電力職工既要有高的職業技能，也需要有高的綜合素質。所以，電力類職業院校職業技能和素質教育同步推進，才能培養出既有過硬的專業知識，又有較高的職業素養的技能型人才，為電力行業的發展貢獻力量。

職業教育應該強化以就業為導向的職業綜合能力培養，通過教授系統化的理論專業知識，系統化的實踐技能訓練，可以使學生具備較高的專業技能。此外，素質教育是一個學校文化特色的體現，電力行業教育院校培養的人才大多數是要到電力行業工作，培養的學生也應該具有電力企業的文化特點，具有電力企業所要求的基本素質。所以政治教育、職業道德、職業習慣、情感教育等職業素質培養，應該貫穿整個學習階段，以培養出具有完善的人格、高尚的情操，較高的人文素養的畢業生，使之成為思想上積極健康、能融入集體適應社會、既具有高的工作能力又有高的學習能力的人才。

2.3 引進先進教學方法，創新電力行業職業教育培養方式

傳統的教學方法中學生通常處于被動地位，很難調動學生的學習積極性，也無法滿足當今學生的需求。電力職業教育應當開展以學生為中心，積極引入項目教學法、小組討論法、任務驅動法、情境創設法、現場式、案例式等豐富多彩的教學方法和手段，提高學生的學習興趣和主動性，使學生更快更好地掌握教學內容，提高學習效率。讓學生自己動手動腦、搜集相關學習資料，還能不斷提高學生的研究和動手能力。為以后的自我學習打基礎。教學方法上還可以結合課程的特點，通過多媒體教學設備，把復雜的知識用動畫展示出來，把生產設備的照片以及一線生產過程或維修過程的小視頻帶進課堂，理論聯系實際，提高教學質量和教學效果，提高學生掌握工作技能的能力。

電力行業對生產安全性要求很高，不可能接受太多的學生到現場實習。同時，由于生產過程復雜，生產設備昂貴，受資金、場地等因素的限制，教學設備不可能和所有的生產現場一致，難以建立真實的生產環境，所以重視仿真系統的建設和運用，是提高職業培養的一種行之有效的方法。

2.4 強化校企合作，提升電力行業職業教育人才培養質量

提高電力職業教育人才培養質量的關鍵是以就業為導向，學校培養的畢業生最終要走上工作崗位，滿足企業的需求，為企業發展服務。因此強化校企合作，對學校而言，需要掌握企業對人才在素質和知識技術方面的要求，并且將企業的文化融入到教學當中，培養出能很快適應企業工作需求的畢業生；對企業而言，可以提供實訓、實習的技術和環境，還能提供具有豐富實踐經驗的教師，培養出符合自己需求的專業技能型人才。所以通過強化校企合作，可以實現合作共贏，事倍功半的效果，進一步提升電力行業職業教育人才的培養質量。

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[責任編輯：田吉捷]