基于語料庫的英語教學與研究現狀綜述

黃藝捷

【摘要】本文所探究的是2011年至2015年中國知網收錄的核心期刊中關于語料庫英語教學方面的文章，根據何安平教授關于語料庫在英語教育教學中應用的分類方法，從語料庫與英語教學資源研究、語料庫與英語課堂教學研究、語料庫與教學研究三方面進行分類統計，發現了語料庫應用于英語教學領域的研究發展不平衡，其中的某些領域仍有發展前景。

【關鍵詞】語料庫；英語教學；綜述

Abstract：This paper reviews articles related to the application of corpus in English teaching published in CNKIs major linguistic journals from 2011 to 2015. According to Prof. He Anpings classification method，it made a statistic and analyzed these articles from three aspects：the research of teaching resources，classroom English teaching and English teaching based on corpus separately，found that several imbalance of development existed in these researches and some of these areas have development prospects.

Key words：Corpus；English teaching；Review

語言研究在19世紀50年代中前期主要受實證主義和行為主義的影響，總體上呈現經驗主義占主導地位的狀態，因此語料的重要性就顯得格外突出。但是在1957年喬姆斯基出版《句法理論》后，笛卡爾理性主義盛行，生成語法學派占據了整個語言學界。經過20年之后，語料庫語言學又重新繁榮發展起來了。語料庫的種類日益增多，其中一大重要體現便是學習者語料庫開始出現，它是由語言學習者各種書面語和口語語料組成的語料庫，不同于以往的學習者錯誤語料庫，是基于二語習得領域的中介語理論把學習者的語言當做一種系統來描述（Granger et al.， 2002）。“針對外語學習者建立的學習者語料庫（ learner corpora）可謂異軍突起，成為當今語料庫建設中一股新的力量”（李文中，1999： 52），因此在二語習得和外語教學與研究領域也廣泛應用著語料庫。

我國外語界也隨著國外語料庫語言學的飛速發展于1970年以后開始引介這種新的研究理念和視角，并逐步提出該方法在我國外語教學的各個研究領域的應用。筆者在方秀才等人研究的基礎上，統計并分析近五年（2011-2015）發表在外語類核心期刊上的文章，總結經驗。通過對這一時期的學術研究成果分析提出一些建議，以助于今后語料庫語言學在國內英語教學上的廣泛應用。

一、定義

語料庫指“為研究語言而使用計算機處理和儲存的書面和口頭語言材料”。由于語料庫能實時地隨著學生的需求和教學目標的變化提供合適且即時的語料，能夠充分提高英語教學的時效性、針對性和靈活性，所以語料庫可以從經驗的角度來啟發英語教學，語料庫在英語教學方面的應用也被作為語料庫語言學的一大重要分支。語料庫語言學是以大量的真實數據作為支撐的，它“以真實的語言數據為研究對象，從宏觀的角度對大量的語言事實進行分析，并從中總結出語言使用規律，體現了一種全新的研究思路”。語料語言學在經歷了幾十年的發展后，廣泛應用于如詞匯學、語法學、語用學、語義學、詞典學和社會語言學等方面。

二、研究方法

根據方秀才所檢索的1981-2010年30年間語料庫相關論文的兩個階段：第一階段是語料庫的引入介紹階段，第二階段為語料庫應用于英語教學與研究階段。筆者繼續統計2011年至2015年中國知網收錄的核心期刊中關于語料庫英語教學方面的文章共計48篇，所涉及的核心期刊種類為30種，其中2011年13篇，2012年13篇，2013年9篇，2014年10篇，2015年3篇。本文所采用的是何安平教授關于語料庫在英語教育教學中應用的分類方法，根據何安平教授關于語料庫在英語教育教學中應用的分類情況，本文將所統計的論文分為三類：（1）語料庫與英語教學資源研究；（2）語料庫與英語課堂教學研究；（3）語料庫與教學研究。而且每一類下屬又細分為次類，具體如表1所示。

從表1可以看出2011年到2015年間學者們對基于語料庫的英語課堂教學研究與英語教學研究最多，各占總比37.50%，其中在英語教學研究中，主要是針對英語教學模式的研究，共13篇占比27.08%，可以看出，研究者更注重通過對語料庫的應用來探尋其是否為一種更適合學生學習和更切實有效地提高學生語言能力的教學模式；在英語課堂教學研究中，對詞匯教學的研究篇數最多，占比10.42%，表明語料庫應用于詞匯方面的研究仍處于較為熱門的位置。

三、國內研究現狀

1、基于語料庫的英語教學資源研究

關于這部分的研究包含：教材編寫、教學平臺的研發、專門語料庫的建設。其中，對專門語料庫建設的研究較多，楊安文、張振虹、趙碩、李莉華主要研究大學英語教學語料庫的建設；李霞等則是通過語料庫的建設來探尋一種適合我國學習者英文寫作情況的全自動集成評分算法；常宏等對國內外語料庫建設發展作了綜述分析，并對國內語料庫作為新型英語教學資源的建設提出了幾點建議。

有關教材編寫與教學平臺研發的文章共5篇，其中教學平臺研發相關文章3篇。戈玲玲等按照《大學英語課程教學要求》，自建了大學英語教學語料庫及自主測試語料庫并開發了一個基于校園網的Web大學英語教學平臺系統；王宇等主要探討如何實現網絡時代外語教育資源的共享；吳曉昱等將語料庫網絡資源與大學英語教學相融合，研究如何創設理想的大學英語教學環境。另有學者在教材編寫及詞典編纂方面做了研究。綜合分析發現，語料庫在教學資源領域內的研究總體來說較少，因而在這方面還有很大的進步空間。

2、基于語料庫的英語課堂教學研究

關于語料庫在英語課堂教學上的應用研究占比最大，主要包括學習模式的探討、口語教學、寫作教學、語法教學、詞匯教學、翻譯教學和閱讀教學。其中，蔣平、王家義等主要對英語詞匯教學方面的語料庫研究；還有部分學者基于語料庫對營銷英語詞匯、公安英語心理詞庫、動詞短語等進行了研究。

寫作教學方面的論文有3篇，王懿通過建立小型語料庫討了混合學習在大學英語寫作教學方面的優勢；初良龍等通過自建語料庫來研究工科院校學生英語議論文寫作中轉折連接詞的使用情況；張志杰研究的是大學生寫作中的語義韻問題。口語教學方面相關文章有4篇，何安平對學生表達個人態度和立場的“立標語塊”作了研究；俞玨通過調查發現了中國英語專業學生在英語口語中使用短語動詞的錯誤情況，并提出了相關的教學建議；張艷通過建立學生口語課的動態語料庫來研究學生英語口語自我糾錯能力；王立非采用語料庫語言學方法對商務話語中的句法名物化進行了考察。

關于學習模式的探討的研究共兩篇，一個是給學生所使用的電子詞典增加教學資源來加強學生的詞匯學習和閱讀訓練，另一個是讓學生用語料庫索引軟件提高對作品的理解。基于語料庫的英語課堂教學研究還包括語法教學、翻譯教學和閱讀教學，關于語法教學的研究范圍較窄，主要涉及的是情態表達和感嘆句式的研究。總之，基于語料庫對英語課堂教學研究所涵蓋的范圍較全，涉及到了英語教學的各個層面，筆者相信今后對于課堂教學方面的研究還會更加深入。

3、基于語料庫的英語教學研究

從統計的近5年的數據可以看出，這部分的研究重點在英語教學模式上。石志亮、趙麗萍、孟瑞玲、崔艷麗、王曉雯、戈玲玲等都對大學英語教學模式中語料庫的應用進行了研究；毛鳳凡強調將專業英語教學建立在客觀統計基礎之上，對專業英語教學進行了探析；還有部分學者研究了高職英語、中學英語等教學模式。基于語料庫的英語教學研究還有一部分研究是從學習者和教師的角度展開研究的。

四、總結

本文主要分析了2011年到2015年關于語料庫英語教學方面的文章，結合方秀文所做的研究可以發現，近年來關于語料庫英語教學的文章數目呈遞增趨勢。部分文章的題目、內容與所使用的語料不完全相符，導致結論缺乏足夠的可信度。

語料庫語言學雖然目前已經深入了語言學以及應用語言學的領域，從傳統的詞典編纂拓寬到英語教學的眾多領域，但仍屬于一門年輕的學科，所涉及的領域發展情況不均衡，在教學平臺研發、學習模式探討、語法教學、翻譯教學、閱讀教學、學習者研究以及教師研究方面還有很大的發展空間。

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