中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

王華偉

內(nèi)容摘要：當(dāng)前，在以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革過程中，英語教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，教學(xué)計劃缺乏針對性；生源質(zhì)量偏低；教學(xué)模式陳舊落后，與英語教學(xué)目標(biāo)相左。應(yīng)對英語教學(xué)的挑戰(zhàn)應(yīng)綜合考慮。實施分層教學(xué)；采取靈活多樣的教學(xué)模式；有效利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)；采取靈活多樣的測評方式。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)教育 英語教學(xué)

一.問題的提出

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》確立了職業(yè)教育以“實用為主，夠用為度”的中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革原則。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革過程中，英語學(xué)科的重要性被弱化、學(xué)科教學(xué)課時被消減。此外在中等職業(yè)教育改革中，相當(dāng)多的中職學(xué)校經(jīng)歷了學(xué)制改革，學(xué)生在校學(xué)習(xí)僅有兩年，而學(xué)校為保證學(xué)生在求職時具有一定的上崗技能，便將主要教學(xué)資源和大量的教學(xué)時間投入到學(xué)生實訓(xùn)中。由此導(dǎo)致作為文化基礎(chǔ)課的英語學(xué)科面臨教學(xué)時間上的壓縮，課程內(nèi)容的精簡，生源質(zhì)量的下降，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣冷淡等一系列問題。而傳統(tǒng)英語教學(xué)在內(nèi)容選擇、組織和呈現(xiàn)形式等方面都無法適應(yīng)當(dāng)今的英語教學(xué)形勢。由于上述方方面面的主客觀原因，造成了目前中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)舉步維艱，教學(xué)效果常常不如人意。

二.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

目前，中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，可以歸結(jié)為以下幾點：

1.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)計劃缺乏針對性

職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的一個顯著差別，就是培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。目前，各類中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成特色，其專業(yè)課程的設(shè)置安排逐步趨于規(guī)范。但是，英語教學(xué)要達(dá)到什么水平，課程如何安排，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對性，理論研究與探討也相對滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育形勢發(fā)展的需要，成為制約和影響英語教學(xué)質(zhì)量乃至學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

2.生源質(zhì)量偏低使中等職業(yè)教育英語教學(xué)面臨困難

隨著我國教育格局發(fā)生的根本性變化，處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業(yè)教育生源絕大多數(shù)是升入高中無望才選擇上中職學(xué)校的，他們普遍英語基礎(chǔ)知識水平普遍偏低。這些英語基礎(chǔ)知識“先天不足”的學(xué)生普遍存在混文憑找工作的想法，他們對英語課由聽不懂到聽不進直到很反感，提起英語課就頭疼。由于生源質(zhì)量偏低，成績差的甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法，大多數(shù)學(xué)生對英語課學(xué)習(xí)沒有熱情，英語課教師也成了不受學(xué)生歡迎的人，相對專業(yè)課程而言，英語教學(xué)面臨更多困難。

3.英語教學(xué)模式陳舊落后，與英語教學(xué)目標(biāo)相左

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)還在沿用單一的以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式，教師處于主導(dǎo)的、中心的地位，學(xué)生處于被動的、服從的地位，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很多英語課還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統(tǒng)模式中，這無疑嚴(yán)重抑制了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，無法實現(xiàn)語言應(yīng)用性、交際性的本質(zhì)特征。

三.應(yīng)對英語教學(xué)面臨挑戰(zhàn)的思考

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)是多種原因造成的，因此解決問題時應(yīng)綜合考慮。

1.實施分層教學(xué)

目前，中等職業(yè)學(xué)校生源逐年下降，尤其是英語。因此可以根據(jù)學(xué)生成績編班，把程度大致相同的學(xué)生編在一個班，選擇適合他們的教材；對于那些程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實用的口語教材，教給他們一些日常會話，使他們能進行簡單的交談；而對于那些程度較差又不愿學(xué)的學(xué)生，可以讓他們選修別的課程來替代英語課，開設(shè)一些他們感興趣的課程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使他們學(xué)有所長。

2.采取靈活多樣的教學(xué)模式

靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動力的有效手段。教師應(yīng)結(jié)合英語學(xué)科特點，適當(dāng)加大聽、說、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并加以指導(dǎo)及及時做出評價。課外可利用e-mail、MSN等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過程中提出的問題；還可以選取一些話題讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找感興趣的相關(guān)材料。

3.有效利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)

首先，教師熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，具備電子備課、多媒體設(shè)計、制作課件并進行教學(xué)的能力。充分利用語音室的功能，強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。其次，抓好電教課研究工作。通過操作、商討、交流，不斷總結(jié)、完善教學(xué)方法，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語教學(xué)的直接載體來提高課堂教學(xué)效率。

4.采取靈活多樣的測評方式

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要改變過去那種單一的終結(jié)性教學(xué)評價制度，圍繞今后從事的職業(yè)所需的英語知識和英語應(yīng)用能力建立以學(xué)生英語應(yīng)用能力為目的的教學(xué)評價制度。變結(jié)果性評價為過程性評價和結(jié)果性評價并重；變以教師為主體進行評價為學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合；變紙筆測驗為各種考試方式相結(jié)合。

（作者介紹：河南省周口女子職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）