《機械工程材料》課程教學改革初探

郭燕

【摘 要】機械工程材料作為機類和近機類專業的一門專業基礎課，具有綜合性強、多學科交叉、應用性廣等特點，本文結合該課程的教學經驗，從教學內容、學院特色、教學目標、存在的問題和改善措施等方面提出對該課程進行教學改革的基本思路和方法。

【關鍵詞】機械工程材料；因材施教；雙師；校企合作

0 引言

機械工程材料指的是用于制造各類機械零件、構件的材料和在機械制造過程中所應用的工藝材料。其經歷了從石頭、木頭、泥土、獸皮到陶瓷、金屬材料、聚合物材料及復合材料的演變過程。《機械工程材料》是高等工科院校、機類和近機類專業必修的一門專業基礎課，是研究材料相、組織、結構、工藝與性能之間關系的一門課程，具有實踐和綜合性強、多學科交叉、應用廣的特點，考慮到應用型技術人才的培養目標，在豐富的基礎知識基礎上，著重突出金屬材料的組織、結構及性能的研究。在學校方針政策的指導下，通過明確教學目標，提出問題并選擇因材施教、優化教學內容、產教研結合、調整考核體系等措施充分發揮專業基礎課的指導作用。

宿遷學院為2002年建立的本科高校，堅持應用型本科高校的辦學定位，致力于培養高素質應用型、技術技能型人才。在全國大學生數學建模競賽、“國際機器人滅火大賽”（高校組）等比賽中多次獲獎。學校積極開展應用科研，主動服務地方發展，并積極開展國際交流與合作，在師生互訪、學術交流、合作培養人才方面開展實質性合作。為積極實現各級目標，學校持續開展教學改革工作。

1 明確教學目標

機械工程材料為材料成型技術、材料測試方法、機械設計基礎等后續課程提供理論基礎，因此明確教學目標將為本課程及后續專業課程的學習提供指導。

學生學完本課程應具備以下三點：

1）熟悉常用機械工程材料的成分、組織、結構、性能間的關系；及熱加工工藝對其影響；

2）初步掌握機械工程材料的性能和應用，并初步具備選用材料的能力；

3）初步具有正確選定一般機械零件的熱處理方法及確定其工序位置的能力。

2 目前存在的問題及改善措施

2.1 目前存在的問題

新建的本科院校處于地方高校數量相對較少的大環境，保留了一部分專科及高等教育的辦學風格，因此在教學方面存以下問題：

1）教學考核體系不完善

對于前面提到的教學目標前兩點我們可以通過出試卷來進行考核，檢查學生對知識的接受和掌握程度，但是機械類專業除了理論知識的掌握還要求實踐應用，對于第三點卻難以檢驗。

2）學生基礎薄弱

對于三本院校的學生來說，基礎知識相對薄弱，對于大一大二的他們，沒有經歷工廠見習及金工實習的操作過程，很難理解部分專業術語及加工工藝過程，因此缺乏學習本課程的興趣和耐心，只將學習本課程的目的定義為順利通過考試。

3）實踐教學內容應用性不強

實踐教學主要涉及三方面：實驗、金工實習及不統一安排的工廠見習。實驗主要以驗證性實驗為主，創新性設計性實驗較少，同時與工程、工廠實踐結合較少[1]；在不統一安排的工廠見習中，學生自主性自控能力較差，有一部分學生沒有充分利用此機會去接觸工廠實際或接觸的實踐環節與自己專業有所偏離，因此導致實踐教學評價不準確。

2.2 改善措施

筆者認為工科專業基礎課的教學應該選擇以現代教育為先導，以學生為主體，提升師資力量的同時采用理論與實踐相結合。在教學過程中選擇以下措施進行教學改良：

1）因材施教，優化教學內容

針對學生現狀，因材施教，并采用“以學生為主體，教師適應學生，實現兩者角色互換”[2]理念，在以學生為主體的基礎上，發揮教師引導者的作用，給予學生自主學習的空間，引導其提出問題并解決問題。

2）充分利用現代教育技術與實踐教學相結合

充分利用現代教育技術，利用多媒體課件、技術軟件，引導學生做假設性的仿真實驗，結合實踐現實如實驗、實習、見習，提升學生動腦的同時提高其動手能力，不斷擴充其收獲專業知識的途徑、改善其自主學習的積極性[3]。

3）建立網絡課程平臺

建立機械工程材料網絡課程平臺，在此網絡課程平臺上設置課件、教案、視頻等理論課程教學內容，同時針對課堂內容設置與學生互動環節，實現課上交流、網絡互動，拉近學生和教師的距離的同時給予學生自我檢測拓展綜合能力的機會。

4）注重雙師機構的建設，利用校企合作開展產教研結合工作[4]

“雙師型”教師是指既具有較高理論教學水平，又具有較強實踐指導能力，既具有高校教師專業技術職務資格證書，又具有相應職業資格證書或技術等級資格證書的復合型專業人才。宿遷學院在轉型過程中需要增加具有企業工作經驗的或具備專業技術職務資格的教師比例，積極聘請專業能手到學校兼職，利用校企合作開展產教研結合工作，以全面提升學校的整體教學水平。

5）完善考核體系

課程的學習應該結合一定的考核方式來檢測學生的接收能力，本課程原來的考試方式為平時成績占40%，卷面成績占60%，其中平時成績包括考勤、作業和實驗報告及其中測試，每項各占10分，卷面成績主要為期末考試卷面成績，試卷提高應用型題目比例至50%，并且試卷以試卷庫的形式，期末考試前由教務處隨機抽取，這樣全面地對學生一學期的學習進行全面考核。

3 總結

機械工程材料的教學改革應適應機械類及近機類專業的發展需求，積極關注前沿科技，豐富基礎知識，使教學生動化；同時基于地方本科院校的辦校特點，要準確定位，積極更新實踐教學團隊，使教師與學生完成角色互換，促進學校教育由以傳授理論為主向培養能力為主的轉型。

【參考文獻】

[1]張銦.新建本科院校實踐教學改革方案初探[J].南陽理工學報，2009（4）.

[2]張俊.塑料成型工藝與模具設計課程教學改革探究[J].中國校外教育，2011（12）.

[3]司偉，王修慧，王晶.無機非金屬材料專業實習教學改革探索[J].教育教學論壇， 2015（2）.

[4]孟延軍，關昕，陳濤.材料工程技術專業整體教學改革與實踐[J].中國成人教育， 2008（7）.

[責任編輯：田吉捷]