關于“數字電子技術”課程教學改革的幾點建議

楊幸芳　房曄　賀小慧

摘 要 針對現代化生產建設需要對應用創新型人才需求的不斷提高，以及數字電子技術課程理論性和實踐性都很強的特點，從數字電子技術的教學現狀出發，提出了數字電子技術課程教學改革的幾點建議。數字電子技術傳統的教學方法更多的以傳授理論知識為主，在數字邏輯電路的應用性研究方面略顯不足，本文提出了幾點關于數字電子技術的教學改革建議，提出通過對實驗教學模式和內容的改革以及在教學內容中引入工程案例等方式，讓學生深入到數字邏輯電路的實際應用中去，這不僅可以激發學生的學習興趣，而且還能提高學生的工程實踐能力，最終達到培養應用創新型人才的目的。

關鍵詞 電子技術 課程 教學改革

0引言

隨著我國現代化生產建設需要對人才綜合素質要求的不斷提高，使得對高等教育提出了更高地要求。既要求學生具有廣博扎實的理論知識，又要求學生具有一定的工程實踐經驗。

數字電子技術是一門電類專業學生的專業基礎課，具有很強的理論性、抽象性、實踐性和實用性。在傳統的教學模式下，教師一味的以傳授理論知識為主，常常為了趕教學進度，對學生往往采用的是一種“填鴨式”教學，學生處于一種被動接收知識的狀況，學生即便是聽懂了數字邏輯電路的工作原理和功能，但由于對于電路的實際應用處于茫然狀態，再加上這門課理論知識本身就很枯燥，很容易讓學生失去學習興趣，從而失去他們在教學中的主體地位，繼而使教學陷入了惡性循環。

傳統的教學模式主要存在兩個方面的問題：（1）“教”與“學”和“用”嚴重脫節。教師授課以數字邏輯電路的原理為主，以抽象的專業理論為授課語言，這樣講授的數字邏輯電路往往是孤立的，缺乏一定的專業背景和系統的綜合應用，難以激發學生的興趣，從而導致學生產生畏難和厭學情緒；（2）我國傳統的教育模式存在“三個中心”，即以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，教師教什么學生就學什么，學生被動地接收知識，缺乏學習的主動性，學生與教師互動性差，學生失去了在教學中的主體地位，從而排斥進一步地學習。

1對于“數字電子技術”課程教學改革的幾點建議

我國傳統的教育模式強調學科知識的科學性與系統性，是以“知識為本位”，向學生傳授系統的專業知識，教學上強調“識記”，忽略了對學生創造能力的培養。教師往往為了趕教學進度，采取“滿堂灌”的教學方法，這種教學模式顯然無法調動學生的學習積極性和主動性，因而難以與當今社會注重實用技能、強調知識創新等素質教育同步，從而難以適應社會的發展需求。針對這些弊端，本文提出了幾點建議。

1.1實驗教學模式的改革

目前，國內多數高等院校，尤其是普通高等院校，由于教學場地、教學設備等教學資源的匱乏，“數字電子技術”實驗基本上奉行“兩人一組”的教學模式，這樣一些動手能力差的學生就有了依賴心理，常常依賴動手能力強的學生來完成實驗，他們反而成了一個旁觀者或者觀摩者。改變這種教育模式，“數字電子技術”實驗采用“單人單組”模式，有利于讓每一個學生參與到實驗教學中，尤其對于那些學習差一點的學生，“單人單組”模式使得他們被迫參與到實驗中，這對于提高他們分析問題、解決問題的能力以及動手能力有很大作用，此外，成功的實驗還可以使他們產生成就感，從而激發他們的學習興趣和學習熱情。

1.2實驗教學內容的改革

目前，“數字電子技術”實驗“驗證性”實驗較多，“設計性”實驗偏少。學習“數字電子技術”課程，許多同學存在一個相同的困惑，那就是學習了數字邏輯電路能干啥？有什么用？因此，增大實驗教學課時比例，添加一些實用的數字電路的設計性題目，讓學生用理論指導實踐，明白學有所用，這既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的動手能力，同時還能提高他們分析問題與解決實際問題的能力。

1.3教學中引入“案例教學法”

“案例教學法”是“行為引導型”教學法的一種，“行為引導型”教學法是從德國引進來的一種全新的教學方法，這種教學方法強調的是對人的一些關鍵能力的培養，比如分析問題的能力、解決問題的能力、綜合概括能力、團結協作能力和動手能力等。這些關鍵能力，是從事任何職業所必備的能力，是適應不斷變換和飛速發展的科學技術所需要的一種綜合能力。“行為引導型”教學法能極大地拓展學生思考問題的深度和廣度。

“案例教學法”作為“行為引導型”教學法中的一種，讓學生通過工程案例，盡早地接觸將來工作中可能遇到的問題，并運用所學知識解決它，這對工科院校的學生來說很有針對性和誘惑力，其結果是必然會受到學生的歡迎和追捧。因而“行為引導型”教學法是工科院校多數教師鐘情及追求探索的新領域，將來必然逐漸取代傳統的教學模式。

2結語

本文提出的幾點建議，一個目的是讓學生參與到實踐教學中，通過實驗成就感來激發學生的學習興趣；另一個目的是讓學生通過接觸工程案例，提高他們的實踐動手能力。幾點建議都能更好地發揮學生在教學中的主體地位，在這種教學模式下培養出來的人才能更適應社會的發展和需要。

參考文獻

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