在游戲中培養(yǎng)兒童的語言表達能力

一是兒歌童謠誦、聽說游戲。兒童在散步時，不受材料、語言教育環(huán)境和空間的限制，該游戲隨時隨地都可進行，深受孩子的喜愛。比如《數(shù)數(shù)歌》《孫悟空打妖怪》《拉大鋸》《十二生肖歌》等兒歌，兒童可以自編動作、獨自誦讀，也可以兩人合作，你問我答。有感情地、節(jié)奏鮮明地朗誦詩歌，使兒童初步了解問答歌的結(jié)構(gòu)特點，感受語言的豐富和優(yōu)美。

二是口頭游戲。“我說一，誰對一？哪個愛在水里游？你說一，我對一，小魚愛在水里游。”當熟悉這首兒歌后，可以靈活、適當改變內(nèi)容。這種游戲不受場地局限，能使兒童在較短的時間內(nèi)，快速地用語言表達出來，從而發(fā)展孩子的口語表達能力和思維能力。這種游戲形式，主要是讓孩子感知語言的韻律美，了解各種動物的主要特征，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

三是手指游戲。這類游戲有《手指寶寶做運動》《身體部位游戲》《蟲兒飛》《手指眼鏡》等。手指游戲特色活動，取材于兒童生活，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢，生動有趣，節(jié)奏明快。手指活動還能調(diào)動兒童的聽、說、想等。在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動。協(xié)調(diào)運動，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進作用。

四是智力游戲。教師可組織幼兒說相反詞、玩量詞填空游戲（教師說：一×花，一×大樹，幼回答：一朵花，一棵大樹）。還可玩“我來說你來接”， 兒童站成一排，排頭的孩子說出任何一個詞，第二個人用第一個詞的后一個字作為詞頭，再說出一個詞，依次類推。游戲時的友好合作、相互配合，不僅使兒童體驗到游戲的快樂，又在游戲過程中豐富了詞匯，發(fā)展了自身的語言表達能力。

（北安市中心幼兒園 錢鳳英）