文化育人視野下高校輔導員主題班會創新探析

李 媛 （山東體育學院 250000）

文化育人視野下高校輔導員主題班會創新探析

李 媛 （山東體育學院 250000）

伴隨社會主義核心價值觀在社會意識形態領域持續地推進以及大學多元文化性逐漸加強，“文化育人”的思想逐漸成為大學教育的重要宗旨。本文筆者將會在此背景下探討當代高校輔導員如何適應社會與時代發展要求，創新班會組織形式、以班會內容為主要依托幫助學生形成高尚的文化情操，提升綜合素養。

文化育人；高校；輔導員；班會；創新

一、引言

主題班會是高校班級教育活動的主要形式之一，是圍繞時事熱點與學生學習、生活及各種與學生自身密切相關話題而開展的形式多樣的活動。輔導員根據高校思想政治引領目標、教育教學要求以及班級學生的實際情況確立主題，圍繞主題開展班級活動。主題班會是高校輔導員對大學生開展思想政治工作的主陣地，是開展工作最有效的形式之一，同時是高校思想政治教育工作的重要組成部分。文化多元逐漸成為國內眾多高校的顯著特征，如何在多元氛圍中實現文化和諧共存，提升文化核心競爭力，并以此為背景開展主題班會建設，創新班會組織形式、提升班會內容思想高度并努力做到與時代發展并軌，是當代高校輔導員在“育人”方面面臨的重要課題。大學的意義不僅在于對學生學科專業知識的傳授以及專業技能的培養，更在于對學生個性人格、理性精神、核心思想等方面做出正確引導。班會對學生而言既是通過輔導員了解學校教學、教育發展的重要途徑，也是與輔導員溝通交流、提升自我的合理機會。作為高校輔導員，應把握當今高校發展大局，在“育人”思想的引導下，尊重學校多元文化氛圍，提升個人專業素養，并探尋個性班會發展模式、創新高校班會組織形式，增強班會對學生個體的多方面影響。

二、對“文化育人”思想的解讀

近年來，高校建設已不滿足于單純對學生專業技能以及學科素養的培養，更加注重增強學校自身文化的內涵。“文化育人”不再成為一句空談，逐漸得到國內眾多高校的重視并成為新一代高校發展的主要目標以及學校內涵培養的主要方向。從高校建設的目的出發，發展大學、培育大學生，為時代發展預備高素質專業人才是其主要思想。然而，大部分高校在后期校園建設中，往往把培養學生的中心放在對學生個體專業技能的開發，忽略了對學生個體思想的引導。調查顯示，相當一部分大四學生，他們對于學習、對于學校、對于社會在面臨畢業時未能建立深入認知。我們不免思考，對于任何一所高校而言，校園文化都是其重要的內部競爭力。因此，要想建立高校自己的文化品牌，增強學校自身文化的魅力，真正釋放高校文化的光芒，必須把“文化育人”放到學校建設的重要位置。我們今天談的文化育人不單單是指學科文化對學生個體素質的培育，更在于學生所在的高校其文化氛圍對于學生個體的影響。具體說來，即建設高品質的校園文化，以高校自身發展歷程為精神內核，打造獨特的口碑文化，在校園文化變遷中感受校園文明的積淀，在校園文化建設中影響學生情操，培育精神素養。建設高品質的校園文化既有利于學校精神文明建設，也有利于增強學校內部各組成群體對于所處的這個大集體的榮譽感，進而增強學校整體的內部凝聚力。

三、明確高校輔導員創新主題班會的相關內容

1.對主題班會的認識

輔導員和大學生的思想交流活動主要通過班會展開，因此班會對于高校而言是一種有效的交流、組織形式。輔導員合理的組織班會，通過不同的班會內容可以呈現給學生不同的精神體驗。在班會上，輔導員可以及時的了解學生的想法，有效把握學生的需求；學生也可以在班會上自由主動的發言，就本堂班會內容說出自己的見解，也可以向輔導員反應自己對于更好的促進校園建設的建議。這種交流的雙向過程既可以使學生在與輔導員交流自己的想法的同時密切和輔導員之間的關系，有效鍛煉他們的語言表達能力，也可以在頻繁的班會實踐中提高輔導員自身的專業素養。

前文已提，近幾年高校越來越重視開展學生的思想教育，在育人環境下培養良好的學校氛圍，打造獨特閃亮的校園文化。對于輔導員來說，可以通過班會分階段、分步驟的對學生進行正確、先進的觀念引導。通過開展班會使學生的思想得到又由量變到質變的突破，最終把學生培養為有責任、有擔當、有理想的進步青年，激勵先進的大學生知識分子以后在自己的崗位上為社會做出更多的貢獻。從上述角度來說，認真、高效、有組織性的班會不僅可以輔助輔導員同志開展思想工作，對學生個人素養的提升、綜合能力的提高也具有長遠意義。另外，伴隨互聯網的高速發展，網上出現了大部分雜亂的信息，大學生與其他社會群體相比時間自由、壓力小，非常容易受到網上不良信息的影響。此時，輔導員根據社會熱點、學生需求安排的班會內容，可以有效的糾正學生的錯誤思想。

2.高校輔導員在主題班會中的角色扮演

輔導員是班會的組織者、安排者。能對學生產生深遠影響的高質量班會離不開輔導員個人的努力。時代的高速發展，教育形式的變化對高校輔導員的個人素養提出了更高的要求。為能對學生做出更加具體有效的指導，輔導員應努力提升自身專業素質，提高職業能力，增強培養大學生時代精神的執行力。為對學生進行正確的引領，輔導員首先要堅定社會主義共同理想，堅持社會主義核心價值觀。在學校“文化育人”的背景下，輔導員在日常的班會中應加強對學生的社會主義核心價值觀教育，引領學生用社會主義核心價值體系指導生活。

輔導員應結合大學生群體的特點，把握大學生個性的獨特性、尊重個體特征，在尊重文化發展規律的前提下，以自身的專業水平為基礎，促進學生思想道德水平的提升。學生思想的進步是衡量輔導員思想工作成效的重要標準，一堂班會的組織體現輔導員個人的職業素養、專業水平。因此，對于輔導員來說，高效組織班會的前提是自身具有高水平的修養。輔導員于學生個體的改變以思想教育工作為主要方式，對學生思想的優化也是對輔導員自身思想水平的考驗。加強對大學生群體的價值觀教育，需要輔導員準確把握大學思想教學的主要目標，增強現實沖突與教學問題的聯系，在教學實踐中以當代社會的矛盾沖突為出發點加強教學的針對性，培養學生的時代感。

3.對于輔導員如何在“文化育人”背景下創新班會組織形式和內容的相關建議

對于高校班會組織形式和內容的創新，筆者有以下幾點建議：

（1）主題創新。主題是整個班會的靈魂，對班會開展成效有直接影響。主題的選定不能靠憑空臆想，要深入學生中去，了解學生的實際需要和感興趣的熱點話題，把學生關注、關心的話題選定為班會主題，才能引起學生的興趣，激發學生積極參與的熱情。例如，輔導員在召開每次班會之前，需要明確本節班會的思想核心，對于一堂班會而言，主題無疑是重要的。只有主題確立的深入、有高度，班會的思想層面才會有層次。輔導員需要以社會變化為基準初步形成班會核心，然后依據大學生的現實需要做出最終判斷，最終確立一個既能吸引學生注意力，又能最終對學生產生現實意義的課題。

（2）形式創新。主題班會的形式要服務于主題，要符合廣大青年學生的特點，尤其是現在處于網絡信息化高度發達時代的大學生，他們思維活躍，視野廣闊，接受新鮮事物的能力非常的強，所以班會的形式一定要多樣化，要有前沿性和時代感，這樣才有足夠的吸引力去吸引廣大學生熱情參與。例如結合管理年級的關注點，應以當代大學生的心理特點為重要參考標準，了解時下學生最關注的、最流行的網絡熱點，結合能夠反映班會思想核心內容，以事實為依據，以理論為準繩，通過故事的形式聯系實際，深入淺出，循序漸進，有的放矢的進行主題班會活動，在組織班會時要理論切忌說教與訓斥。

（3）內容創新。主題選定后，就需要輔導員圍繞主題組織班會內容。內容的組織上輔導員應把握主導方向并積極引導。有計劃、有組織、有目的地開展主題班會活動是高校輔導員的工作職責，它既有利于提高學生的思想政治覺悟和內涵素養，增強班級的凝聚力，促進班級的良性發展，又能給學生提供施展才華、展示自我的平臺，也可以拓展學生進行自我教育的空間，引導學生自我學習、自我發展，提高學生的綜合素質。

一方面，輔導員可以把組織班會的權利移交到學生手中。同齡人更加清楚彼此的想法。權利的移交并不意味著輔導員不需要承擔班會的責任，而是讓學生成為班會組織和承辦的主體，從而激發學生能動性，鍛煉學生組織能力，在實踐中真正促進學生的成長。另一方面，輔導員應重視了解學生的內心需要和興趣愛好，通過主題班會的形式加強與學生的聯系并在班會的進行過程中，努力建立起互動良好地新型師生關系，掌握學生的思想動態和學習生活情況，對于有問題的同學及時給予正面引導和教育。

所以，我們組織開展主題班會活動，一定要有目的性主題鮮明，形式新穎多樣，達到我們預期的教育效果。為了使主題班會達到預期的效果，輔導員在整個主題班會的組織開展中要對主題有深刻的分析能力、對開展過程有較強的掌控能力，能及時引導學生們的思路走向。同時輔導員對于歷次班會要做好總結、記錄。每次班會對于學生而言都是一次精神上的洗禮，每次班會對于輔導員來說都是一次經驗的累積。以班會為主要承接模式，學生在感悟中成長，輔導員在實踐中鍛煉。

四、結語

在大學生思想政治教育過程中，高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的主要力量，擔負著十分重要的職責。主題班會作為一種非常有效的工作方法，必須緊貼學生、緊貼實際，與時俱進，通過認真選題，采用適當形式，促進思想政治教育工作有力開展。隨著我國經濟社會的轉型和高等教育的發展，輔導員在工作中遇到了各種新的挑戰，要從容應對這些新挑戰，高校輔導員必須緊跟新形勢的發展，更新思想觀念，創新開展工作新局面。

[1]張立鵬. 應然?實然?適然：我國高校輔導員角色的三維考量[D].河北師范大學，2015.

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[3]呂鳳偉，呂達. 大學主題班會的形式與實施方法探析[J]. 赤子（中旬），2014，01：40.