中專音樂教學中情感教育的研究

胡慧茹 （江蘇省錫山中等專業學校 214000）

中專音樂教學中情感教育的研究

胡慧茹 （江蘇省錫山中等專業學校 214000）

文章通過簡要分析中專音樂教學中情感教育的重要意義，指出中專音樂教學中情感教育的合理措施，以期能夠提高中專音樂教學的質量，提升學生的音樂素養。

中專；音樂教學；情感教育；重要意義；措施

在傳統的音樂教學過程中，很多音樂教師一味沿用以前的教學模式，灌輸音樂知識、傳授音樂技巧，忽視了學生音樂學習興趣的拍，沒有引導學生養成良好的音樂學習習慣，導致學生的音樂素養較低1。所以，在素質教育的形勢下，根據音樂教學的實際情況，合理滲透情感教育，不斷提高音樂教學的質量，成為教師教育教學工作的重點任務。

一、中專音樂教學中情感教育的重要意義

作為素質教育中的重要組成部分，音樂教學是培養學生審美觀念，提高學生音樂素養，促進學生全面協調的重要途徑，所以，在音樂教學中滲透情感教育，培養學生的音樂興趣，提高學生的綜合素質，是提高教學質量的必要手段2。在傳統的音樂教學中，一直采取教師講解、學生聽講的模式，傳授音樂知識和演唱技巧，沒有讓學生深入理解音樂的內涵，難以引導學生形成良好的審美觀念和價值觀念，而通過情感教育，讓學生深入感受音樂的獨特魅力，增強學生的學習熱情，引導學生自覺養成良好的音樂學習習慣，可以豐富學生的情感世界，提高學生的審美能力，促進學生的健康發展。而且，學生的性格特點、興趣愛好等不同，在音樂教學過程中，一味沿用統一的教學模式，講解音樂知識、傳授音樂技巧會降低學生的學習興趣，而通過情感教育，充分調動學生的學習熱情，讓學生自由表達自己的情感，可以提高音樂教學的質量，實現學生的個性化發展。

二、中專音樂教學中情感教育的合理措施

1.營造音樂教學情境，點燃學生的學習熱情

在音樂教學過程中，一味采用傳統的教學模式，灌輸理論知識，不僅會降低教學效率，而且會挫傷學生的學習積極性，所以，音樂教師應該充分發揮音樂教學的積極作用，根據學生的心理特點，積極創建和諧的音樂教學氛圍，以充分調動學生的課堂參與熱情，提高音樂教學的效果3。在課堂教學活動中，音樂教師可以借助先進的教學技術，營造良好的教學環境，充分刺激學生的視覺和聽覺，以集中學生的注意力，提高學生的學習效率。例如，在欣賞教學中，音樂教師可以利用多媒體技術，播放《春江花月夜》《二泉映月》《月光下的鳳尾竹》等經典樂曲，讓學生進行賞析，幫助學生了解不同樂器的音色特點，引導學生充分掌握樂曲的音調、旋律以及節奏等知識，促使學生形成良好的審美意識，以提高學生的音樂水平。同時，在平時的教學活動中，音樂教師可以根據學生的學習情緒，合理創設教學環境，以點燃學生的學習熱情，提高音樂教學的有效性。例如，在學習《黃河大合唱》時，音樂教師可以詳細講解作品的創作背景，讓學生深入了解音樂作品的內涵，然后采用表演的方式，讓學生共同演唱這首歌曲，以培養學生的愛國之情，提高學生的綜合素質。另外，音樂作品具有豐富的想象力和創造力，不同的人對同一個音樂作品會有不同的看法，所以，在教學過程中，音樂教師可以根據樂曲的難易程度，科學選擇教學方法，充分發揮學生的積極性和創造性，以增強學生的參與熱情，提高學生的學習效率。例如，在教學《梁?！窌r，音樂教師可以通過多媒體技術，播放這首樂曲，然后通過小組合作學習的方式，讓學生共同討論這首樂曲的基調、情感和主題等，以加深學生對音樂作品的理解，提高學生的音樂水平。

2.根據學生的興趣愛好，合理滲透情感教育

不同學生的興趣愛好、欣賞能力和理解能力也不同，所以，在教學過程中，音樂教師需要充分考慮不同學生的學習需求，根據學生的具體情況，合理滲透情感教育，不斷增強音樂教學的吸引力，以提高學生學習音樂的積極性，促進學生的健康發展4。在課堂教學過程中，音樂教師應該重視的課堂主體地位，根據學生的學習情緒，適當調整教學策略，以充分調動學生的學習熱情，提高學生的課堂參與程度。例如，在講解樂曲之間的差異時，音樂教師可以利用先進的教學技術，播放古箏曲《春江花月夜》、葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》、二胡曲《二泉映月》和嗩吶曲《百鳥朝鳳》等樂曲，讓學生充分不同樂器的音色特點，幫助學生深入了解樂曲的內涵，以強化學生的記憶，提高學生的音樂水平。同時，在日常教學過程中，音樂教師可以根據學生的年齡特點和心理特點，合理選擇教學曲目，努力創造活躍的教學氛圍，以培養學生的學習興趣，提高音樂教學的效果。例如，在欣賞歌曲時，音樂教師可以采用提問的方式，讓學生說一下自己對歌曲的理解和感受，以增強學生的參與意識，提高學生的學習效率。

3.科學選擇教學內容，培養學生的審美能力

在音樂教學過程中，一味按照教學大綱的要求，講解教材內容會導致學生的學習范圍狹窄、學習興趣較低，所以，在日常教學過程中，音樂教師可以根據教學的實際情況，科學選擇教學內容，以激發學生的學習興趣，提高音樂教學的質量5。例如，在講解音樂的流派時，音樂教師可以適當選擇不同音樂派系的代表作品，讓學生結合音樂作品，掌握不同音樂派系的作品風格和音樂特色，以豐富學生的音樂知識，提高學生的音樂知識水平。同時，在平時的教學過程中，音樂教師可以根據學生的實際情況，合理選擇教學內容，以增強音樂教學的趣味性，提高學生的學習熱情。例如，音樂教師可以合理引入流行歌曲，讓學生根據自己的了解分析不同時代流行歌曲的特點，幫助學生建立完整的音樂知識體系，以提高音樂教學的效果。

三、結語

總而言之，在積極提倡素質教育的背景下，通過音樂教學培養學生的審美意識和思想感情，提高學生的綜合素質，可以促進學生的全面協調發展，所以，在實際的教學過程中，音樂教師應該根據學生的學習需求，合理滲透情感教育，不斷提高音樂教學的質量，以提升學生的音樂素養，實現學生的可持續健康發展。

注釋：

1.劉潔.淺談音樂教學中的情感教育[J].家教世界，2015，17：55-56.

2.蔣艷.淺談音樂教學過程中的情感教育[J].成功（教育），2011，07：223.

3.楊舟.淺析音樂教學中的情感教育[J].成功（教育），2011，05：248-249.

4.鄭奕心.談音樂教學中的情感教育[J].新疆職業大學學報，2011，04：67-68.

5.郭媛.中職音樂教育中情感教育的實施淺析[J].音樂時空，2016，04：164-165.