淺談新時期大學生非物質文化遺產教育的意義和途徑

海夢蝶 （沈陽師范大學 110034）

淺談新時期大學生非物質文化遺產教育的意義和途徑

海夢蝶 （沈陽師范大學 110034）

非物質文化遺產是我國重要的文化資源，非物質文化遺產中包含著豐富的教育資源，包含著豐富的德育資源，在大學生教育中，通過非物質文化遺產的教育，不僅能夠充分挖掘和利用非物質文化遺產中的重要精神內容，同時還能夠鼓舞和激勵大學生，給予大學生豐富的精神資源，培育大學生的國家認同感，民族自豪感、文化傳承的使命感。

大學生；非物質文化遺產教育；意義；途徑

非物質文化遺產中涵蓋著豐富扎實的內容，這些內容既是我國優秀民族文化的體現，同時也具備著豐富的時代信息。通過非物質文化遺產教育，能夠有效地利用非物質文化遺產中的精神內容，給予大學生啟迪和激勵，引導大學生認可我國優秀的民族文化，增強民族自尊心和自信心。同時，通過開展非物質文化遺產教育，還能夠激勵大學生成為非物質文化的重要傳承人，推進我國優秀民族文化的傳承與發展。

一、新時期大學生非物質文化遺產教育的意義

新時期網絡技術的快速發展以及文化交融趨勢的不斷加快，大學生在學習及生活中，接受外界事物的途徑很多，難免會受到一些外部不良思想、不健康內容的腐蝕，這不利于大學生的健康成長。在新時期通過開展非物質文化遺產教育，能夠全面利用非物質文化遺產中豐富的精神資源，科學全面地引導大學生，正確認知文化，正確認識社會，推進大學生健康成長。

（一）有利于培育大學生的民族自尊心

我國是一個歷史悠久的文明古國，一代又一代的中國人在改造社會、探索自然的過程中，產生和創造了豐富的文化，誕生了豐富的思想，這些文化和思想在現代社會被定義為非物質文化遺產。在這些豐富的非物質文化遺產中，不僅僅包含著我國先人的智慧，同時也詮釋了中國人對自然、對社會、對人性的認知和態度。這些豐富的非物質文化遺產不僅僅得到了后人的敬仰，同時也贏得了世界的認可。通過開展非物質文化遺產教育，能夠引導大學生培育科學的愛國情操，增強大學生的民族自豪感，提升大學生的民族自信心，幫助大學生樹立正確的文化觀，自覺規避外來文化的侵蝕。

（二）有利于提升大學生的文化憂患意識

非物質文化遺產雖然涵蓋著豐富的內涵，寄托了古人豐富的精神世界，但由于當前社會的激烈變化，非物質文化遺產的現狀不容樂觀，一系列優秀的非物質文化遺產因缺乏保護機制，缺乏社會適用性等往往淪為了一種口口相傳的記憶，甚至不少非物質文化遺產的傳承鏈條已經斷裂。非物質文化遺產是我國民族發展的根源，是我國歷史傳承的積淀，如果任由非物質文化遺產喪失，我國民族文化的發展勢必會成為無源之水。通過開展非物質文化遺產教育，能夠幫助大學生認識到非物質文化遺產的現狀，激發他們保護和傳承非物質文化遺產的自覺，增強大學生的文化憂患意識。

（三）有利于提升大學生的道德素養和情操

非物質文化遺產并不是僵硬化的民間藝術、民族情節，或者是詩詞歌賦，非物質文化遺產涵蓋著豐富的精神內容，從一篇篇優秀的詩詞歌賦中，我們能夠感受到先賢獨特的情感視角和深邃的道德情操，以及中華民族的淳樸、善良、自強不息等精神支柱。從一目目戲劇中，能夠感受到先賢偉大的創造力以及純熟的戲曲技巧，同時還能感受到先賢將技藝與身體的協調性合二為一的巨大魅力。通過對大學生開展非物質文化遺產教育，能夠切實有效地提升大學生的道德素養，培育大學生的情操，同時還能夠豐富和擴展大學生的視野。

二、新時期加強大學生非物質文化遺產教育的途徑

在新時期大學生在學習、生活以及工作中，會面臨著不同文化的浸漬，其中包含著優秀的民族文化，同時也包含著腐朽的西方文化，大學生判斷是非的能力有待提升，一旦被腐朽的思想所侵蝕，將不利于大學生的健康成長。因此，在新時期，加強大學生非物質文化遺產的教育至關重要。

（一）營造非物質文化遺產教育的教學氛圍

加強大學生非物質文化遺產教育至關重要，高校應該扮演核心的角色，高校應該在學校教育中營造寬松良好的非物質文化遺產教育的氛圍。一方面，高校應該在教育體系及規劃中，自覺主動地將非物質文化遺產教育納入教育體系內，不斷豐富和完善非物質文化遺產的教育教學資源，提升大學生的重視，通過選修課、實踐課等課程體系來合理規劃非物質文化遺產教育。另一方面，高校應該結合自身的條件，增設非物質文化遺產展覽館，開展科學有效的補遺工作，同時聘請優秀的傳承人來擔綱講師，開辦豐富多彩的教育講座。此外，高校還應該積極尋求社會合作，打造非物質文化遺產教育基地，提升大學生的社會實踐能力。

（二）創新非物質文化遺產教育模式

在非物質文化遺產教育的過程中，傳統的教育模式，傳統的教育現狀無法激發大學生的學習興趣，無法提升大學生的學習動力。鑒于此，在非物質文化遺產的教育過程中，必須創新教學教育模式。非物質文化的教育不止要讓學生看到，還需要采取多樣化的手段讓學生可以走近非物質文化遺產，讓學生親身感悟并參與實踐到非物質文化遺產的傳承活動之中。讓學生切實了解非物質文化遺產的現狀，參與非物質文化遺產的操作和展示，感受非物質文化遺產的獨特內涵和意蘊，從而能夠深切觸動他們，喚起他們心底對于非物質文化遺產的熱愛和保護意識。

第一，學校可以采取“請進來和走出去”的模式。一方面學校可以邀請一些團體或個人到校園進行技藝展示，通過泥塑、面人等活靈活現的物品使得學生深切感受文化的多姿多彩，還可以通過昆曲、戲劇等的展示，使得學生欣賞有聲有色的視覺盛宴；另一方面學校引導學生走出去，深入各個地域，通過聆聽、訪談、追憶等方式去了解非物質文化遺產的起源和傳承等令人震撼的發展歷程，同時理解其背后的文化內涵，感悟非遺文化產生存的艱難以及民間藝人對文化、對藝術的那份執著以及對民族精神的那份訴求，感受那份堅守的驕傲和責任的重大。

第二，充分激發學生心底那份自覺和學習意識，可以從以下幾個方面嘗試：①成立各具特色的文化社團，如泥塑、古箏、書法、攝影協會等，把學生們組織起來，并通過多樣化的學習和社團活動，喚醒學生們自覺的傳承意識。②通過匯報展示等活動，使得學生體會到文化在身邊。組織學生們辦一些以弘揚非遺為主題的活動，讓學生親自去改編或演唱民間歌謠、表演民間曲藝、展示手工藝品、攝影或者錄制文化短片等，讓學生切實感受文化在身邊。③充分利用寒暑假的時間，開展非物質文化遺產社會調查活動，讓學生采集自己家鄉的非物質文化遺產信息，并以影像、圖片、實踐報告等形式的材料進行展示。

三、總結

在新時期非物質文化遺產教育意義重大，不僅能夠有效地激發大學生的民族認同感，同時還能夠有效地培育大學生的精神世界和道德情操。在開展非物質文化遺產教育的過程中，需要發揮高校的作用，同時還需要注重實踐教育的重要性。

[1]邢衛紅.新時期大學生非物質文化遺產教育的意義和對策探析[J].中國報業，2011年10期.

[2]徐金龍.大學生非物質文化遺產教育的現狀及對策[J].贛南師范學院學報，2009年01期.