淺析高職美術教學中如何培養學生的個性與創新

萬正強 （江漢藝術職業學院 433100）

淺析高職美術教學中如何培養學生的個性與創新

萬正強 （江漢藝術職業學院 433100）

當前職業教育發展逐漸成熟，在高職美術設計相關專業這塊更凸顯學生的個性和創新發展，其重要性正在為學生就業實踐日益深刻領會。我們如今的高職美術教學，應視學生的個性及創新能力為發展重心。高等職業教育的美術教師也要重新來定位自己的角色，不再是傳統的基礎學科知識的傳授者，更應該是一個心靈發育的傳播者，更應該包括“創新”“創新精神”“創新能力”“實踐能力”。

教育理念；個性與創新；意識

一、 當前高職美術教育思考

根據目前高職大學畢業生就業的需求來看，各個行業都需要創新，不同崗位工作能力的創新深度不同，為了同學們提前認識到創新的重要性，在此我們老師可以提前把創新搬上課堂，讓學生少走彎路，更容易融入到社會，去建設各行各業大顯身手。當前我們高職教師通過努力挖掘學生個性，才能彰顯學生社會就業的豐富性，豐富學生在各行各業創造社會價值的能力，如果高職學生沒有自身個性的存在，沒有自身個性的表現空間，就無法走向社會去創造和實現價值。

當前職業教育發展逐漸成熟，在高職美術設計相關專業這塊更凸顯學生的個性和創新發展，其重要性正在為學生就業實踐日益深刻領會。大學生的個性以及創新方面，更是具有不可替代的獨特作用。我們如今的美術教學，確實應視大學生的個性及創新能力為素質教育中相當重要的一個內容。從事美術教育是一門很深、很專業的學問。當前高職專科美術教育不再是單純的學科教育學科，它再不是簡單的學習畫畫，而是通過對美術的學習來提高審美觀念和創新的精神的培養，高職美術教師需要重新來定位自己的角色，不再是單純的學科知識的傳授者，更應該是一個心靈發育的傳播者。

二、培養學生個性與創新的肩負重任

學生的個性化培養是社會發展的需要，是教育個別化的趨勢，而教育的個別化則重視發展學生個性化的品質，只有每個人都具有豐富而自由的個性，社會才能迸發出豐富而巨大的創造力。作為美術教育者要充分發揮美術的獨特教育功能，使每一位學生都能得到健康的發展。培養當代大學生的個性，挖掘大學生的創新潛能，這是我們美術教育者的重要任務。因為美術課被公認為是對創造力的培養最具成效的課程之一。在所有的基礎教育學科中，美術學科對發展學生個性、強化學生創新品質培養方面有著不可替代的獨特作用。

培養學生的個性是現今教育中提出的新課題。“實施創造性教育的基本途徑其中一點就是側重培養個性品質”這句話更體現了個性培養的重要性。在高職美術教學中這一點同樣重要。高職美術教育不同于研究型的專業美術教育，它為提高學生審美能力服務，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面創新能力的提高。

三、如何培養學生個性化發展

高職美術教育要結合各個專業的特征，結合學生基礎實際能力查漏補缺的方式提高學生的審美能力和創新能力。在整個教學中要要為學生專業發展和實用學生就業發揮積極的作用，在課堂上通過學生的作業得到較準確的反饋而對癥提高學生能力。課堂作業是美術基礎教育中課堂教學成功與否在物質層面的重要評價依據。課堂教學中各個教學環節設計展開的軌跡都會在學生的作業里真實的留下來。無論教師在各環節安排上如何多姿多彩，課堂語言如何生動豐富，但若無法在學生作業上得到真正的落實，便顯得其“精彩”內涵的蒼白無力。因此作業作為課堂教學設計評價的重要標準，是符合美術學科的特點和教育價值取向的標準。

四、美術教學中的創新引導

狹義的創新是指創造、發現新的東西，突出前所未有的新內容；而廣義上的創新則包括利用現有知識技能去重現前人已經探索的發現過程。

培養當前大學生的創新能力是國家建設開發智力的需要。創新能力和想象力等的發展有助于當前大學生各方面能力的協調，對學生適應就業和社會需要全面發展有著十分重要的作用。轉變觀念，樹立創新教育觀我國的傳統教育。

五、如何突破高職美術教學中的創新

實現教學創新突破，是課堂教學突破的重要目標，為此，在課堂教學上我們教室要確立創新能力培養的策略，應體現在教育教學活動為主要途徑，以訓練為主要方式。突破高職美術教學創新總結如下：

1.營造生動的學習氛圍，設立廣闊的思維空間

具體的創新對專科學生來說，有一定的難度，所以更主要的是在專科階段培養學生的創新意識或精神，這就需在日常教學氛圍中慢慢形成。美術課堂氛圍可影響高職學生的繪畫情緒，輕松愉悅氛圍的高職學生，思路開闊，思維敏捷，動手能力強。所以營造生動活潑的學習氛圍，是培養高職學生創新意識的前提。教師可在抓住教材的基礎上，結合學生對課程的學習興趣，在傳授美術課過程中，可留給高職學生更廣闊的思維活動空間，使學生在創新的力點上發揮極致。高職美術教師可以創設情境，鼓勵告知學生大膽創新、猜想、假設，引導他們自己去發揮自己的思維方式，引出創新的高質量作品。

2.培養良好的學習情感

心理學認為，積極的情感為有效的機能作用和創造提供了背景動機，消極的情感則反之。如果當前高職學生負載著積極的情感，那么挖掘高職學生智慧所表達的內容就具有強大的滲透力和感染力。在這一系列環節中，教師是關鍵，所以教師自己先要有創新意識和創新能力，更新教育觀念，提高駕馭課堂的能力，從而更好的把素質教育落實到實處。

新的教育理念，需要新的教師氣焰，教書育人不是一份簡簡單單的工作，它是一份承載著太多期望的艱巨責任，這份責任，催促著我們教師不斷嚴格要求自己，教師深吸一口新鮮空氣，可以喚醒學生無限的潛能，教師在學生研究上不斷進步，學生卻能在教師的言行中成長。當我們關閉古老陳舊的信息大門時，開啟的就是一扇光芒四射的大門，這扇大門永遠向我們大家敞開，只要我們愿意去發現，愿意享受成長與進步，新的信息時代能帶給我們巨大的驚喜。

[1]《透析基礎美術教育》作者：周信達，人民美術出版社；第1版（2009年6月1日）.

[2]《學前兒童美術教育》作者：張念蕓，北京師范大學出版社，2008-01-01.

[3]《學習與教學》作者：（美）格雷勒（Gredle，M.）等著，中國輕工業出版社，2004-10-1.