淺議音樂師范生即興伴奏能力培養

劉厚軍 （荊州教育學院 434001）

淺議音樂師范生即興伴奏能力培養

劉厚軍 （荊州教育學院 434001）

師范院校音樂教育專業主要培養目標是音樂教師，無論是中小學音樂教師，還是大中專音樂教師，鋼琴即興伴奏能力都是教學實踐中不可回避的基本技能。由于學生鋼琴基礎的差距，以及學習過程中的掌握程度的差異，導致音樂師范生實際鋼琴即興伴奏能力也參差不齊，本文就出現的主要狀況和對策進行了淺要分析。

音樂教育；即興伴奏；音樂師范生

鋼琴即興伴奏是一門集鋼琴演奏技能、鍵盤和聲、作曲理論知識等為一體的綜合技能。就因為綜合性、技巧性較高，一直以來，鋼琴即興伴奏能力都是師范院校音樂教育專業學生遇到的最棘手的困難。造成這種困難的主要原因，除了鋼琴基礎的差距外，更多的是學生學習能力的差別。鋼琴即興伴奏能力與鋼琴基礎有很重要的關系，兩者又具有不同的特點和要求，本文立足于鋼琴即興伴奏教學的實踐與實際，淺要分析音樂師范生鋼琴即興伴奏能力的現狀與對策。

一、音樂師范生鋼琴即興伴奏能力的現狀

從鋼琴即興伴奏能力的基本構成來看，主要是鋼琴演奏基礎和鍵盤和聲掌握及應用能力，還包括即興伴奏理論知識和作曲相關理論常識。從目前音樂師范生鋼琴即興伴奏的學習情況來看，在這三個方面主要存在以下問題。

首先，缺乏鋼琴演奏基礎。音樂師范生一般都沒有基礎，有的也是上大學之前業余學過一點或幾年鋼琴。鋼琴的學習一般沒有經過正規的訓練，系統的學習。所以，音樂師范生學習即興伴奏的鋼琴基礎，從個體上講有差距，從整體上講，與即興伴奏的要求也有差距。有一部分鋼琴演奏能力稍強一點的學生，在彈奏技巧方面有較好的基礎，但這些技巧應用到伴奏中時，往往不實用，不能靈活應用，也不能快速轉化為彈奏即興伴奏音型的技巧，而且不能熟練地與鍵盤和聲相結合。

其次，缺少鍵盤和聲知識及應用能力。鍵盤和聲是鋼琴即興伴奏的最基礎的理論支撐，其應用能力的高低直接決定即興伴奏的水平。如果在伴奏中，和弦序進及配備上沒有規范的設計，和弦位置演奏不準確，甚至在鍵盤上各種大小調的常用和弦都不熟悉，即興彈奏中就更手足無措，舉步艱難。目前，師范院校音樂教育專業都開設了和聲課，一般的教學模式都是純理論性的，和聲應用能力往往只限于在五線譜本上的四部和聲寫作技巧。導致學生鍵盤和聲能力有理論，沒實踐，不會靈活應用到實際彈奏中。和弦配置缺少色彩和風格性的變化，和聲手法單調，和聲效果枯燥。

第三，缺失即興伴奏理論知識和作曲相關理論常識。即興伴奏理論是綜合和連接鋼琴演奏技術和鍵盤和聲理論知識的重要理論，是即興伴奏實踐能力的關鍵理論保障。比如，伴奏基本音型的變化，以及對于不同體裁風格的歌曲，所應使用的音型選擇能力。作曲相關理論對即興伴奏能力也有重要影響，比如在作品的結構分析及處理，作品的風格把握和和聲處理，作品情感處理，速度與力度的控制等方面，都需要作曲相關理論的支持。比如，歌曲寫作中旋律發展的手法和情緒處理，高潮的形成等方面都需要作曲理論基礎。但是，目前音樂師范生的作曲理論課開設的不夠、不全、不扎實。有些學生以為作曲理論就是為了作曲而學，不學作曲就不重要。師范專科音樂教育專業一般還沒有作曲相關課程。這就給音樂學生學習即興伴奏帶來了理論缺失，只能靠學生個人自學，這是遠遠不夠的。

總之，大部分音樂師范生對于鋼琴即興伴奏的學習還有理論、實踐上的種種問題可困難。要想他們將來能承擔課堂教學中歌曲伴奏，或為課外歌詠活動即興伴奏的教育教學任務，還要在即興伴奏教學中提高鋼琴演奏能力，充實鍵盤和聲知識，加強即興伴奏理論和作曲理論教學。具體從對策上，有以下幾點建議。

二、音樂師范生鋼琴即興伴奏能力培養

鋼琴即興伴奏是一項綜合技術和能力，雖然不像鋼琴教學那么系統性，但是，這是一項綜合的實踐應用能力，所以，在訓練和培養上也要講究方式方法。具體來講，鋼琴即興伴奏技能的訓練和培訓應根據學生實際情況，分別確定培訓的內容與方法。總的來說，鋼琴即興伴奏技能作為一項重要的教學基本功，在內容的選擇和方法上應從學生將來教學崗位的實際情況出發，緊密結合中小學教學的實際，并圍繞中小學音樂教材，使學生有章可尋。具體訓練內容與方法如下。

首先，培訓的內容。一是要規范即興伴奏的基本步驟，培養即興伴奏的良好習慣。首先要認真分析歌曲的主題與體裁，明確調式、調性與風格特點，劃分歌曲的曲式結構，最重要的一步是為歌曲旋律選配合適的和弦，并設計伴奏音型與織體，最后還要處理好前奏、間奏與后奏的彈奏。這是即興伴奏的基本操作流程，每個環節都要認真分析、準確把握，不能缺少任何一個環節。二是要結合即興伴奏特點提高鋼琴彈奏技巧，訓練扎實的伴奏鋼琴基礎。伴奏的鋼琴技巧主要有音階、和弦、琶音、八度、和弦分解等技巧。還要對各種技巧轉化成音型進行練習，以備實際伴奏所用。三是要歸納常用的伴奏音型及特點，培養良好的音型感。一方面，不同的節拍有哪些相對常用的音型織體，比如三拍子，配節拍式柱式和弦音型是最常用的；再就是不同體裁和風格的歌曲的常用伴奏音型，比如進行曲和兒歌一般使用節奏感較強，較歡快的跳音柱式和弦音型。四是要培養和弦配置及應用的能力。和弦選配是即興伴奏非常關鍵的環節，需要扎實的鍵盤和聲應用功底，還要有靈活的配置經驗，和弦選配的合適與否，直接決定彈奏的效果和準確性。

其次，培訓的方法。首先要結合中小學音樂教材進行針對性的訓練。將教材中的歌曲按不同體裁分類：如進行曲、抒情歌曲、舞蹈性歌曲、頌歌性歌曲、少兒歌曲等。將具有代表性的歌曲進行舉例分析，在選配和弦及伴奏音型，彈奏技巧等方面做出范例，引導學生舉一反三運用到同一體裁的不同歌曲中去。其次要加強伴奏音型的靈活、綜合運用能力培養。比如在同一首歌曲的不同段落，因情緒或內容上的變化選用不同的伴奏音型，或同一音型在不同歌曲中的應用，以及音型的變化、銜接等特點，都是音型運用能力的焦點所在。三是要提高鋼琴伴奏技巧。一方面要加強鋼琴練習曲的訓練，特別是那些具有代表性音型的練習曲。另一方面要多彈奏正譜，已經編配好的正譜伴奏是學習伴奏技巧的最佳捷徑，正譜在音型、和聲、織體以及細節的處理上都很講究，且已是成熟的伴奏方案，對正譜的模擬訓練，對提高伴奏整體水平有直接效果。

總之，師范音樂生在鋼琴即興伴奏的培訓中，應在技巧、和聲應用、伴奏音型、風格把握等方面進行加強，對他們的鋼琴即興伴奏能力進行比較全面而系統的指導，使彈奏技能臻于完善，從而勝任將來的教學實踐。

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