互聯網+與大學生創業就業的融合式發展

賈紹寧++馬智紅++張田

摘 要：互聯網+不僅是政策導向，更是經濟社會大勢所趨，也帶給了大學生前所未有的創業與就業機遇。當代大學生是伴隨著互聯網在中國的發展而成長起來的一代，具有一定的互聯網觀念，在一定程度上也具有將互聯網與專業知識緊密結合的能力。所以，利用互聯網+推動大學生創業就業是一條必由之路。該文主要討論了互聯網+對大學生創業與就業的導向作用。

關鍵詞：互聯網+ 大學生創業就業 融合式發展

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（b）-0115-02

1998—1999年中國網民呈幾何級數增長，上網從前衛變成一種真正的需要，一場互聯網的革命在兩年的時間里傳遍了整個中華大地。中國互聯網從無到有，從弱到強，創造了讓世界驚嘆的發展奇跡。2015年7月，經李克強總理簽批，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，至此，互聯網+的概念開始深入到各行各業的改革和發展當中。大學生創業與就業的形勢也必將隨之發生巨大變化，變被動為主動，變備選項為首選項。新形勢下的大學生就業與創業正在發生著根本性的變革，如何在互聯網+的沃土上培育大學生創業項目是我國需要面對的一大問題。

1 互聯網+對產業結構的影響

1.1 互聯網+將推動中國經濟的轉型升級

互聯網與各行各業的融合，早在多年前，就以信息化應用、信息化與工業化融合、制造業服務化等形式在孕育發展。今天，互聯網+概念的提出，進一步將以互聯網為載體的融合發展上升到占據新興業態競爭高地，推進中國經濟結構轉型優化的新高度。借互聯網+行動計劃的東風，在一產、二產和三產中全面推進互聯網+，對中國經濟轉型將產生重要而深遠的影響。

互聯網+講述的是一個服務化的故事。今天的互聯網不僅意味著技術，更是一種新的生產方式。產業化與服務化最直觀的區別在于，產業化是大規模的生產，進入低端結構，著力于提高GDP增速；服務化是差異化生產，進入高端結構，著力于提升經濟增長質量。互聯網+與傳統行業的融合，實際上是產業化與服務化相互滲透融合的過程，在保持經濟增速的同時提高增長質量。服務化并不僅僅影響服務業，還涉及農業、制造業的深層次變革式發展，是一產、二產和三產的全方位多角度升級過程。

1.2 互聯網+倒逼傳統企業轉型升級

在今天，互聯網+的提前起步或許是一種競爭優勢，但是到明天或許是競爭的一個基本條件。在這個充滿顛覆、創新、極速的時代，一個企業迅速自我進化、自我轉型的能力，在互聯網+時代可能比單純的技術改革更為重要。以信息行業為例，在互聯網+時代，中國移動的競爭對手不是中國聯通和中國電信，而是微信，新興的通訊方式使傳統的電信行業不能再依靠通話和短信費用獲取利潤。傳統的傳媒行業也是如此，報紙出現的危機在于“紙的危機”，而不是新聞的危機。新聞永遠都存在，而傳播新聞的媒介日新月異。新媒體的即時性將倒逼傳統媒體行業進行改革和創新。

1.3 互聯網+對全行業的發展提出更高要求

互聯網+對勞動者的多樣性產出提出了更高的要求。這不單單是以往發展過程中要求的高“勞動生產率”，或者是直接提供勞動機會，更多的是提供創造性勞動的機會。可以想見，互聯網+的實現將幫助中國推進智能制造，提高工藝水平和產品質量，促進生產性服務業與制造業融合發展，帶動高附加值的新業態的發育，提升制造業層次和核心競爭力。隨著互聯網+的發展，越來越多的行業提升了對創新能力的要求，不僅僅是技術創新，更多的是理念與思維的創新。在這一過程中，大量擁有新技術與新思維的大學生展現出了無法比擬的優越性，大量創新的思維與技術是真正實現互聯網+的基礎力量和內在要求。

2 互聯網+時代背景下的大學生就業與創業面臨的問題

2.1 大學生就業群體基數較大

高校擴招后本科畢業生的人數逐年上升，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模達到700萬人，近年來畢業生人數更是年年刷新紀錄。研究型大學畢業生的半年后就業率為94%，畢業時就業率為88%，半年后就業率比初始就業率高6個百分點。非研究型本科大學的畢業半年后就業率為90%，畢業時就業率為59%，約1/3的畢業生是在畢業半年后才找到工作的。如此嚴峻的形勢擺在我們面前，就業問題已是關乎國計民生的重點問題。

2.2 大學生知識結構不完備

新事物的產生必將伴隨著舊事物消亡的陣痛。傳統行業經歷了數十年的發展，已經形成的相對固化的產業模式，互聯網+一方面給各行業帶來了發展機遇，另一方面也使各行業面臨著不小的挑戰，無法良性融入互聯網+的一部分落后企業將面臨著被淘汰的危險，這就帶來了一定程度上的下崗危機。另外，“互聯網+制造”的發展也將引起勞動力需求的減少，進而造成就業崗位的縮水。而學校的高等教育由于教學規律的必然要求，難以跟上快速變革的時代發展，導致一些知識技能不過硬、知識結構有嚴重缺陷的大學生面臨著更加嚴峻的就業形勢，進而加重了傳統意義上的大學生就業難現象。

2.3 互聯網+對大學生提出了新要求

全行業的互聯網+催生了現在的大數據時代，大數據幫助人們分析行業走向，幫助人們實現精準化服務、個性化推送，推動人工智能的發展。目前大數據已被廣泛應用，然而大數據在為互聯網+提供新機遇的同時，也對大學生提出了更高的要求。互聯網帶來了大量的跨界、混業和新興公司，要求大學生有很強的接受新興事物的能力，能夠快速調整、轉換自己的職業角色、職業定位以及具體的工作安排，同時要具備接受大量信息以及從海量信息中甄別、篩選對自己有價值的信息的能力。而這些都是傳統教育下的大學生所欠缺的。

3 互聯網+時代背景下大學生就業與創業的發展機遇

3.1 創業是大學生實現就業的新途徑

在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，創業已漸漸年輕化，而大學生群體更是其中的主力軍和領頭羊。2015年5月，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，這一意見的印發，吹響了鼓勵大學生創業的集結號。進而，國家又相繼推出了一系列面對大學生創業的優惠政策。

大學生作為接受能力最強、最具有創新意識的一個群體，和創業可以說是天然的配對群體。《2016應屆生調研報告》顯示，約有3%的應屆大學生選擇了創業。報告還指出，大部分大學畢業生仍是先就業后創業。逐年分析不難發現，自主創業比例呈上升趨勢。雖然去年與今年經濟下行，但近年大學畢業生畢業半年后就業基本穩定，這是因為大學畢業生的創業和深造比例上升，減少了需就業的基數。

3.2 互聯網+時代為大學生創業提供了更多機會

在支持小微企業發展和鼓勵大眾創業的大背景下，大學生創業準入門檻降低，大學生創業已成為一種趨勢，不僅高校走在創新創業的前列，各地的大學生創業產業孵化園更是遍地開花。互聯網是一個兼容并包的新興渠道，尤其大學生群體對互聯網有著較深的了解和一定程度上的技術優勢。因此，互聯網+與大學生創業相結合正是“門當戶對”。互聯網+對于創業的低門檻，與大學生對于互聯網相當高的敏銳度和創新理念，正是促成這兩者結合的關鍵。

以建筑行業的互聯網+為例，我們對于建筑行業的普遍印象即是發展相對成熟，與互聯網融入度不高。然而在互聯網+大背景下，建筑行業正在通過技術和理念全方位多角度地融入到互聯網時代中。BIM軟件的應用使建筑在從設計到維護使用的過程中結合了大數據、云計算等先進理念。物聯網技術的發展也推動著家居智能化的前進。裝配式建筑的產生給了業主“自主設計建筑”的可能性，實現了設計師和業主的良性溝通，來自華潤、愛空間及小米智能家居三方深度融合的“華潤盒子”項目的成功告訴我們“私人訂制”將不再是夢想。而在這一步步的發展過程中，少不了優秀大學生的身影，從技術支持到理念創新，都是敢為天下先的大學生群體推動著整個行業的進步。

4 結語

作為新時期的大學生，在進行專業學習的同時，還應該把握互聯網+的時代脈搏，不斷完善自身知識結構，學會獨立思考，培養自己的實踐操作技能，在學習的過程中做到舉一反三，努力提升自身的專業素質和創新能力，在行業內部、行業與行業間深度融合的歷史發展契機中，了解市場、把握機遇，讓自己的創業夢想在互聯網+的沃土上生根發芽，開花結果。

參考文獻

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